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让自己成为班级学生的“精神领袖”

发布时间:2020-04-20  作者:徐田忠 杨建惠  文章来源:西部教育网 浏览:

 

       【内容提要】班主任是学生班级工作的管理者、组织者和实施者。班主任在学生心目中是知识的化身、智慧的源泉、道德的典范、人格的楷模,有着“至高无上”的威望。班主任的人格魅力作为一种精神力量时刻影响、感染着学生,而这种力量惟有强大才会有吸引力,惟有广泛才会有凝聚力,惟有深刻才会有感召力。因此,作为一名班主任,应内修内功、外塑形象,让自己成为班级学生的“精神领袖”,用自己的一言一行、一举一动影响、感染学生,潜移默化,润物无声,为班级“驾好辕”、“掌好舵”,打造团结向上、充满活力的班级团队。

       【关键词】自己   成为   精神领袖

       班主任是学生班级工作的管理者、组织者和实施者。班主任的责任在于立德树人、育人为先,培养学生良好的行为习惯、塑造学生美好的人格、发展学生个性特长,为学生终身发展奠基。

       班主任在学生心目中是知识的化身、智慧的源泉、道德的典范、人格的楷模,有着“至高无上”的威望。班主任的人格魅力作为一种精神力量时刻感染着学生,而这种力量惟有强大才会有吸引力,惟有广泛才会有凝聚力,惟有深刻才会有感召力。因此,作为一名班主任,应内修内功、外塑形象,成为学生的“精神领袖”,用自己的一言一行、一举一动影响学生,潜移默化,润物无声,为班级“驾好辕”、“掌好舵”,打造团结向上、充满活力的班级团队。

       一、 用爱心开启学生心智

       “爱心”是班主任人格中的内核。班主任真挚的爱心像阳光照耀着每一个学生的心灵,像雨露滋润着每一个学生的心田。笼罩在班主任浓浓爱意中的学生,将无时无刻被这份爱所感化,内化为自己的品质,奠定良好的人生基础。因此,班主任要以“爱”为基色,以“人”为根本,把教育作为一项用爱和生命去经营的事业,具有服务学生的热情和决心,以父爱母爱之情,呵护学生成长,从小事做起,关注细节,注重过程。善于捕捉学生的闪光点,对于他们的点滴进步,一个赞许的目光、一个亲昵的手势、一个鼓励的笑脸、一声赞美的语言都是“爱”传递,能使学生心灵上得到满足,精神上得到支持,倍感亲切,受到鼓舞,形成一种潜在的爆发力。对于学困生和留守儿童,要走进他们的心中,“零”距离接触,具有“炉边谈话”的温馨和真诚,以心换心,达到用心灵赢得心灵的境界。

       二、 用人格魅力奠定学生人生

       儒雅得体的言谈举止、整洁大方的衣着服饰不仅是班主任心灵美、仪表美、行为美、气质美的外现,也是内在美的外化,都会根植于学生的心田。班主任传递给学生健康向上的生活习惯、从容大方地心理素质、高尚的审美情趣,必定内化为学生的实际行动,使他们从小养成良好的行为习惯,学会做人、学会做事、学会生活。因此,作为一名班主任,应该不辱使命,不负重托,高点站位,身体力行,言传身教,示范引领,要严格按照《中小学教师职业道德规范》标准要求自己,举止要文明,行为要规范,衣着要整洁,在公共场合不穿奇装异服,不乱扔果皮纸屑,不随地吐痰,用自己的“人格磁场”感染学生,净化学生灵魂。

       三、 用渊博的学识引领学生成长

       班级工作是一项纷繁复杂的系统工程,渊博的知识不仅能彰显班主任的人格魅力,而且能增强驾驭和指导班级工作的能力。因此,作为一名班主任应该多读书、勤读书,不断学习和吸纳先进的班级管理理念和方法,视线拉长、视野拉宽、位置拉高,生丑净旦样样都会,棋琴书画门门精通,使学生“亲其师,信其道”,心灵产生共鸣,形成强大的内驱力,把学习作为精神支柱和寄托,内化为自觉行为,形成“你在学、他在学、我在学”的学习氛围,达到“此处无声胜有声”的效果,引领学生成长。

       四、 用智慧和能力激发学生的进取心

       过人的智慧和能力会给班主任老师的“精神形象”镀上绚丽的“金边”,给学生传递一种强大的“精神力量”,形成奋进的动力,甚至影响学生一生。由于小学生天真纯洁,心灵如同一张白纸,好写最新最美的文字,好画最新最美的图画,班主任若能从大处着眼、小处着手,超前思维,敢于超越,以过人的智慧和能力做好班级工作,独树一旗,标新立异,形成亮点,会使学生产生强烈的归属感、自豪感,形成强大的向心力,激发学生的进取心,凝心聚力,聚合人气,为建设“班级品牌”共同努力。

       首先、以班级文化建设为着力点。文明健康的班级文化是一种无形的精神力量,是塑造学生美好心灵的桥梁。因此,班主任应该以班级文化建设为着力点,善于“谋事”、“造局”,成为班级文化建设的缔造者、传播者。通过建立班级图书角,引导学生读一流好书、阅古今佳作,陶冶学生情操,塑造学生灵魂;通过书香班级、诵读经典、演讲比赛、主题队会等形式,营造健康向上的班级氛围,使学生知对错、辨荣辱、明是非,树立正确的人生观、价值观。

       其次、以活动为载体。丰富多彩的班级课外活动,不仅能彰显学生的个性特长、满足学生的兴趣爱好、丰富学生的课余生活、磨练学生的意志,而且能培养学生的创新意识和团队精神。因此,班主任应该充分发挥自己的聪明才智和能力,成为班级学生课余生活的“布道者”,根据学生天生聪慧、心灵手巧、喜欢运动等特点,组织学生开展手工制作、书画展览、文艺表演、竞技比赛等活动,把自己的“源头活水”涓涓流入学生的心田,使他们在喜闻乐见的活动中欣赏美、体验美、感受美,激发潜力和灵性,释放生命的灿烂,形成积极进取、顽强拼搏的人格,为学生成才引路导航。

       人有精神才有立场,有立场才有风骨,有风骨才有境界,有境界才有气质,有气质才有“磁场”。尽管班务工作纷繁复杂,但是只要我们用心去做,鞠躬尽瘁,我们一定会成就学生,活出自我。

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