发布时间：2020-04-20  作者：李喜梅  文章来源：西部教育网 浏览： 次

 

       一名优秀的教师，应明白教学的主阵地是课堂，提高课堂教学效率的关键是教师。教师是否能驾驭课堂，关键是否了解学生，教学方法是否科学，难易程度把握是否合理等问题值得思考。课堂教学效果的提高是对我们教师的挑战。如何提高数学课堂教学效果，这是当今研究的主方向。下面结合自己的教学实践,浅谈几点尝试：

       一、构建和谐师生关系

       为了使课堂教学效果更好，要了解学生，与学生和谐相处，平等交流。要想提高课堂教学效果和课堂活动中学生的参与率，就必须对教育手段进行研究，才可能采用最优方案。以达到最佳效果。只有这样，我们在设计学习教案时才能准确地定位，才能使我们所设计的学习方案最大程度地适应学生的学习需要。了解学生对本学科的期望值，如果期望值过高，往往会使学生对学习产生失望的情绪；而期望值过低，则会使学生对学习缺乏内动力。所以，了解学生的期望值、激发学生的学习兴趣是关键。
作为老师，我经常让学生对自己的教学特点、讲授方法、理论水平等方面进行真实的评价，然后不断地调整自己的教学策略，弥补自己知识和能力的缺陷；完善自己，增强人格魅力，从而使自己的学生“亲其师，而信其道”，学生才喜欢学习这门课程。因此，做到一备教材、二备学生，从而使教学效果更佳。

       二、 优化教学过程、注重教学方法，提高教学效果

       1、备好每一节课

       要提高数学课堂教学效果，教师要认真钻研新课标、教材，理清教材的知识体系，明确该堂课的内容在整体教材或章节中占的地位和作用，以及前后的联系，确定该堂课的重点和难点，并结合学生的实际，拟定采用教学方法,并对教学过程的程序及时间要做详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,课后及时写出反思,力求准确把握重、难点。制定符合学生认知水平的教学方法及教学形式，突出重点突破难点。研究出采用的教法和学法，写出教案和课后反思，不断归纳总结。提高课堂教学效果。

       2、激发学生的学习兴趣

       爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”在课堂教学过程中，教师应努力培养学生的学习兴趣，使学生乐学、好学、主动地学。教学中借助编排游戏、儿歌、顺口溜等，在快乐中学习知识。例如在学习《乘法的交换律》时，学生记不住某数和某数相乘是整百、整千。我就设计做游戏找朋友。找“25”的朋友是“4”积是“100”, “125”朋友是“8”，积是“1000”等，通过找朋友游戏学生记住这些数后，学习乘法结合律时就能又快又准的进行交换结合相乘结果得到整百整千，再同第三个数相乘进行简便计算，方法很快掌握。既提高了教学效率又激发了学生的学习兴趣。只有这样学生才能最大成度的发挥才智，使课堂效率更高，效果更佳。

       三、教学方法科学化

       人常说教无定法，贵在得法。教师选择教学方法要科学、合理。在教学中常采用课前预习法，课前预习可以分层进行，有能力的预习后，掌握方法可以做练习题，学困生把有关概念或公式先记住。教师授课时进行答疑解惑。在课堂教学中同样分层教学，教师应根据不同组学生的特点进行分类授课，针对不同层次的学生，设计不同层次的问题，由不同层次的学生思考和回答。如：学习北师大版三年级数学上册《什么是周长》这一课中，学生在理解周长概念后设计两类题，一类是给定长方形、正方形图形数据进行简单的周长计算，另一类是动手实践：计算课本的周长，这类题要测量课本的数据，这类题难度增加。最后一类出示房子平面图计算房子的周长，带领学生对所在教室进行实际测量，然后将实际测量值与公式计算值相比，进一步强化学习的操作能力和对公式的巩固能力。教师做到心中有数。不同层次学生展示结果时，教师及时鼓励表扬。要偏爱A类（学困生）学生，多给他们板演、表述的机会，加强个别指导，并多加鼓励；对B类（中等生和优等生）学生要注意加强思维方法上的指导，使他们的思维向纵深发展，逐步扩大知识领域。教学中“同步”与“异步”是并存的，但各组始终是相互衔接、相互强化的，以保证分层目标在每一节课中得到落实，从而提高教学效果。这样做也不伤害学生的自尊心。根据教学目标选择少而精，且有层次的例题和习惯，指导学生有目的地练，如引入新课的练，巩固概念的练，运用新知的练，强化重点的练，突破难点的练，沟通联系的练等等，同时要注意正确处理好练习中数量与质量的关系，形式与内容的关系，使各层次的学生都能在原有基础上得到提高。

       四、师生关系民主化

       平等的教学氛围是师生关系民主化的体现。在学习面前，人人平等。尤其是学困生，对他们要多鼓励，多给学困生提供发言，板演的机会。从而建立和谐民主的教学气氛。
教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、幽默的语言，热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。比如在上《百分数应用题》这节课上，我班的一个学生在百分号后面莫名其妙的加上了单位名称“千克”，我笑着说：你是不是就想买东西吃呀？结果学生笑了。相信这样和谐的气氛会比严厉的指责取得的效果好的多。如学生独立完成了一道思考题，我会说：“你很棒，和老师想得一样”。常用鼓励的语言来激励学生，使其健康成长。教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱；为提高教学效果而服务。

       五、合理使用教学手段
       多媒体辅助教学已经成为现代教学的必备手段。掌握现代化的教学手段是十分重要的。其特点一是节省时间，减少板书，能有效地增大课堂的容量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究知识，提高教学效果；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，提高学生学习的主动性。三是挖掘一切资源，创新课题，不断探究校本教研，把生活中的事例带到课堂中来，使学习更具趣味性，真实性，实用性。合理使用可以提高教学效果。

       总之，在课改的潮流下，以学生为本，以培养学生能力为宗旨，不断改进教学方法，不断探索提高课堂教学效果的新方法，才能求得课堂教学的最大效益，才能做到“事半功倍”；才能全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。