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浅谈小学语文教学中板书设计有效性

发布时间:2020-05-20  作者:李喜梅  文章来源:西部教育网 浏览:

 

        我从事农村教育二十多年,深知板书设计的重要性。它不仅是一种教学技能,更是一门教学艺术,在语文教学中起着不可替代的作用。它能激发兴趣,启发思维,丰富想像,强化记忆,提高语文教学质量。小学语文教学中的板书设计千姿百态,如何才能发挥板书设计的有效性呢?下面浅谈自己的看法。
        一、目标明确,重点突出
        板书设计是教案的重要组成部分,是教学内容的重点、难点的高度概括。它能条理清楚,层次分明地展示一堂课的教学内容。然而我们有些教师在讲课时,不注意板书的设计,边讲边在黑板上写,几乎所讲的每一句话都选一两个关键词写在黑板上。为了引起学生的重视,又随手用大小不一的圆圈把字圈起来。这样半堂课下来,黑板上已经是密密麻麻的了。例如有人在上《一夜的工作》时,板书是这样设计的:
        这样杂乱的板书,没有给学生留下清晰的思路。不但学生听不明白,而且教师讲的也很累,虽然教师很辛苦,但是教学效果却不好,不但没有明确目标,而且重点也不突出,更没有强化记忆。任何一则优秀板书的产生,都是教师对教材研究的结果。由于教材内容繁多复杂复,教师不可能,也没有必要把教材照搬到黑板上。因此,教师在板书设计时必须对教材进行研究,在吃透教材的基础上明确目标,突出重点,将其呈现,同样的一片课文《一夜的工作》,有人板书却是这样设计的:
        这样的设计,条理清楚,目标明确,重点突出,这才是有效的板书。                
        二、好的板书设计能清晰呈现作者的表达方法
        一篇好文章,不仅在思想内容方面给我们以启发,而且在表达形式方面也有值得学习的地方。因此在板书设计上,不仅要引导学生领会文章的思想内容,还要注意呈现作者的表达方法,使学生受益匪浅。如我讲《白杨》一课时,课文表面上是写白杨的,实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献,不怕困难,顽强的边疆工作者们。而在板书设计时我让学生细细品读课文之后。让学生用简笔画的形式画出白杨树和爸爸的心愿用“心”形表示,并相继填上白杨的三个特点和边疆建设者的心愿。并激励说:“看谁画得最好、填得最正确。”学生的积极性很高。很快的设计起来,设计如下。
        让人一看就明白作者的表达意图借物喻人。表面上赞美白杨实质是赞美边疆建设者。板书简洁,不但帮助学生很好的理解课文内容,而且帮助学生掌握文章的思路,也了解到了文章的写作特点,明白了借物喻人的写作方法。学生学得愉悦,教师教的轻松。教学效果也非常好。
        三、板书的呈现做到及时准确恰到好处
        语文课上,师生之间的双边活动,主要是靠口头语言来传递的。用口头语言来“传道授业解惑”,这是语文课上教师所采用的最基本的教学手段。而板书作为课堂教学的辅助手段,只有和教师的口头语言即教师的讲解有机配合,才能相得益彰,更好地发挥板书的功能,提高课堂教学效果。板书要配合讲解,并不是一定要边讲边写,而是要求教师考虑板书内容在讲解过程中呈现的次序和时间。按照教学需要,有的板书内容可以先讲后写,有的则要先写后讲,而有的必须边讲边写。一些优秀的语文老师在板书过程中是特别注意配合讲解、适时出现的。反之也达不到好的效果。所以教师在讲课时应注意课文重要内容要呈现及时、准确做到恰到好处。
        四、板书设计要符合特定的教学目的
        板书设计形式多样,如:提纲式、词语式、对比式、线索式、图解式、特征式、表格式……但在我们的教学中应用哪种形式,这要根据我们的教学目的而定,例如:《白杨》这课的板书设计我就是用了特征与图解式设计。这篇课文内容比较含蓄,学生不好理解,此时就可通过板书设计予以标识,以启发学生通过文字与图的有机组合感悟内容实质,展开想象,理解课文内容。又如在学《纸船与风筝》时,根据教学目标和学生特点,有老师是这样设计的:
        这些图画都是学生自己贴上去的,学生只有在理解了课文内容的基础上,才能准确的完成。这样的设计既凸显了本节课的教学目标,又激发了学生的学习兴趣,达到了预期的目的。因此,我们的板书设计要根据教材特点,学生特点,深入研究思考,精心设计出符合学科性质、教材特点和学生认识水平的有效的板书。
        总之,板书是教学内容的高度浓缩,是教学目的及重难点的直观体现,是师生思维活动留下的轨迹。要使板书能尺幅容万言,还需要我们深入钻研,精心构思,提高板书的有效性,以便它更好地服务于教学、服务于我们的学生,帮助学生更好地学习语文。


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