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教育为了啥

发布时间:2020-05-21  作者:徐田忠 杨建惠  文章来源:西部教育网 浏览:

 

         我班学生李想一度时期,上课经常打盹、作业不按时完成,还时常逃学,学习成绩急剧下滑,任课老师对他都有意见,我决定深入李想家中探个究竟。一个周二的晚上,我来到李想家中,原来李想的父母外出打工,家里只有爷爷、奶奶和李想三人。由于爷爷、奶奶的溺爱,李想网瘾极大,经常在家通宵上网打游戏。我苦口婆心地对该生进行了批评教育,并和李想的爸爸、妈妈取得了联系。第二天下午晚饭后,我再次来到李想家中,只见他坐在电脑前正玩得起劲,我没有惊动他,而是默默地坐在他的身后看他玩。过了一会儿,李想发现了我,脸不由得红了。我趁热打铁,用身边的事例晓之以理、动之以情,反复给他讲上网的危害。该生被我的真情所感动,决心改掉自己爱上网的坏习惯。后来,我视李想为自己的孩子,细心呵护,关爱有佳,经常约他到办公室给他补课,和他谈心,对他的点滴进步及时肯定和表扬。

         经过一段时间的努力,他在行为习惯和学习习惯方面有了很大转变,学习上进步很快,期末考试进入了班级前十名,还获得了学习进步奖……我也变了,从最初的慌张迷茫变得淡定从容,希望他的名字在耳边响起,因为这个名字正和惊喜紧紧相连。他因我而成长,我因他而成熟。

       三十余年的教育生涯,三十余年的酸甜苦辣,有喜有忧,有笑有泪,有花有果,我常常在思考:教育为了啥?从这个转化“问题学生”的故事中,细细品味,方寸之间,我终于读懂了教育的真谛:教育,就是为了引导人、塑造人、培养人,给学生一份成功的幸福感。

       引导人需要细心。立德树人是教育永恒的主题。俗话说“冰冻三尺非一日之寒,滴水穿石非一日之功。”“问题学生”大多是独生子女和“留守儿童”,由于他们从小和爷爷、奶奶生活,缺少父爱、母爱,意志薄弱,孤僻倔强,我行我素,喜欢以自我为中心,不愿敞开自己的心扉。但是,他们渴望教师的赏识就像花朵渴望阳光雨露,更像久旱渴望甘霖。因此,我们要放下架子,俯下身子,走进他们的心中,“零”距离接触,具有“炉边谈话”的温馨和真诚,以父爱母爱之情,以诚相待,细心呵护,从小事入手,多表扬少批评,多鼓励少责备,用宽容去抚慰他们脆弱的心灵,用赏识点亮他们自信之灯,用爱心融化他们心灵的坚冰,引导他们知对错、辨荣辱、明是非,使他们迷途知返,改正缺点,学会做人,学会做事,学会生活,最终形成积极进取、奋发向上的人生观。
塑造人需要爱心。有人说:教育就是爱。爱是教育的主题,是开启心灵的钥匙;爱是一种力量,是精神支柱。“问题学生”往往缺少亲情、友情,被轻视、忽略,偏激的心理和自卑感交织在一起,一方面渴求被爱,另一方面又自我封闭;一方面自我膨胀,另一方面又自惭形秽。在种种因素制约下,在失望和失落情绪影响下,迫使他们用一些偏激的方法麻醉自己。因此,教师要以“爱”为基色,把教育作为一项用爱去经营的事业,用爱去沟通,用爱去交流,用爱去折服,用发自内心的真情实感打动学生、感染学生、教育学生。“精诚所至,金石为开。”笼罩在教师浓浓爱意中的“问题学生”,将无时无刻被这份爱所感化,“亲其师,信其道”,内化为自己的品质,规范行为,完善自我。                                          
         培养人需要耐心。十年树木,百年树人。教育是一项系统工程,不能 一蹴而就。常言道:江山易改,本性难移。“问题学生”的养成并非一朝一夕之事,是种种因素长期影响的结果,是“慢性病”。我们不能一味的光看他们的缺点,以“窥一斑而见全豹”;不要幻想“一针见效”,一次治愈。要有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的精神,学会欣赏,善于捕捉他们身上的闪光点,挖掘他们的潜能,常善救失,因势利导,循序渐进,持之以恒,给他们留足“蜕变”的时间,耐心的等待这些迟开的“花朵”绽放。

       关爱每一个学生,让不同天资、不同性格的学生,心中都充满阳光、充满希望,体验成功的幸福,获得进步和成长,是教师的义务、责任和使命。                         

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