中班科学《种子是怎么传播的》教案设计

教师引导，小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英...相关：◇ 大班科学活动：骑“白马” >>详细◇ 大班活动设计：种子世界 >>详细◇ 大班活动：种子旅行记 >>详细◇ 大班科学教案：种子的旅行 >>详细 活动目标 1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培养幼儿的观察力。 2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。 3、感受自然界的神奇，喜爱大自然，产生继续探索大自然的兴趣发展幼儿的科学认知力。 活动准备 1、知识准备：认识各种种子，实地观察体验，事先收集 我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种和资料 带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。 2、实物准备：苍耳，蒲公英，莲蓬，水盆，放大镜 3、课件准备 活动过程 1 .儿歌导入，激发兴趣 活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。教师引导，小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英，仔细观察，让我们一起来认识一下蒲公英吧。 2.蒲公英种子的传播方式 ①外形：观察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增强幼儿的语言表达能力。 ②风力与远近：做实验，请一部分小朋友静静地拿好蒲公英，另一部分小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力使劲大一点，让幼儿观察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。教师在充分引导观察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在实验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。 ③种子特点：取一粒种子观察，根据幼儿对种子已有的认识合作讨论：蒲公英的种子有什么特别的地方，让他可以随风飘扬？比较交流，最后教师启迪，帮助幼儿联想种子靠风传播需要的条件。 3.苍耳的传播方式 ①苍耳的形态：以幼儿的生活经验为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？让幼儿大胆发言，对触觉有一定感知。 ②苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳。放大镜里苍耳的刺是什么样子的？引导幼儿主动交流，对苍耳的形态能做总结性的描述。请小朋友利用刚才幼儿观察苍耳的相关经验，讨论为什么苍耳能紧紧抓住动物的毛：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。 4.莲子的传播方式 ①漂浮的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活经验。由小朋友动手，将莲蓬放到水盆里，进行观察和操作，教师设置障碍：你能让莲蓬沉到水底吗？在试验中得出结论：莲蓬是漂浮在水中的。 ②莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教师应鼓励幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。最后启发幼儿思索：还有哪些生长在水中或水边，植物的种子靠水传播。可以出示课件，也可以根据幼儿经验帮助幼儿提取知识。 5.经验升华 《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是发展幼儿的想象力和创造思维能力。

幼儿园小班《种子》教案

　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的《种子》大班语言活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《种子》大班语言活动教案 篇1

　案例背景：

　赫尔岑曾说过，科学是到处为家的。不过，任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。而指南中也提出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，科普绘本便是可以打开两扇大门的钥匙，科学类图画书阅读的核心价值，不在于其中具体的知识本身，而在于其说明事物的角度，以及通过阅读获取信息的方法，对于难以解答的问题教师可以与幼儿一起享受探讨问题、解决问题的过程。

　大班的幼儿对探讨身边的事物、自然界非常感兴趣，在班级科学活动《种子藏在哪里》后的几天中，每次吃点心孩子们都在寻找水果中的种子，这本《种子》的绘本孩子们将如获至宝吧！

　活动目标：

　1.感受种子的多样性和趣味，了解种子的不同特点。

　2.参与制作目录，总结描述种子的不同角度。

　3.愿意探索生活中各种各样的种子。

　活动准备：

　1.经验准备：大班渗透式科学《种子藏在哪里》《种子的旅行》

　2.物质准备：各种种子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、红豆、花纹红豆）大书1本、小书人手一本、投影仪连接电视。

　教学实录

　一、通过观察各种种子实物，引导幼儿讨论并唤醒幼儿经验

　师：这些是什么呢？这些种子哪里不一样？（颜色、形状、花纹、大小）

　幼：种子！大小不一样颜色也不一样！

　幼：这个是绿色这个是黑色，还有带花纹的！

　师：豌豆是什么形状的呢？花生是什么形状？这里面最小的是什么种子？

　幼：圆圆的、椭圆的

　幼：芝麻

　过渡语：有一种种子很大，要两只手才能拿起来，你们知道是什么种子吗？请你们在你们的小书中找一找。

　幼：找到了！是椰子！

　师：接下来请你们看一看书中（2-8）页是从哪几方面说种子的？

　解析：这个环节采用了幼儿直接观察实物的方式，对应绘本中的分类，在幼儿直观感受种子的同时帮助幼儿提炼经验，并为幼儿自主阅读归纳种子的特点做铺垫。此处设计了一个悬念，请幼儿在小书中寻找两只手可以拿的下的种子，激发幼儿的阅读兴趣，幼儿惊喜发现后提出阅读要求意在培养幼儿带着问题阅读的学习品质。

　二、通过幼儿自主阅读和讨论发现书中描述种子的不同角度

　（1）幼儿自主阅读，教师观察指导。

　（2）幼儿讨论，了解书中描述种子的不同角度。

　师：书中是从哪几方面描述种子的？

　幼：大小

　幼：颜色

　幼：形状

　（3）师幼共同阅读大书，梳理对应内容与页码。

　师:这两页说的是种子的？（形状）是第几页到第几页？

　幼：大小、第2页到第3页。

　解析：本环节中幼儿自主阅读，带着问题阅读后，教师以提问的方式了解幼儿阅读情况，并利用大书和幼儿一起边阅读边归纳种子的特点，并用的方式将幼儿归纳出的特点粘贴在黑板上，为后面制作目录做铺垫。

　三、唤醒幼儿经验、讨论植物的传播方式

　过渡：植物为了繁殖后代，会用各种各样的方式将种子传播出去。

　师：你知道哪些传播方式？（风力、水力、弹力、人和动物帮助）（幼儿说到一种，就翻到这一页阅读进行总结）

　幼：荷花！它的种子跟着水流走。

　师：有些种子靠水的力量传播。

　幼：小鸟的粪便里有种子。

　师：动物也帮助种子的传播

　幼：蒲公英风吹动它就飘出去了。

　师：那借助风力传播的种子有什么特点呢？（轻）

　师：你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？

　幼：凤仙花靠弹力。

　幼：菊花靠风力传播的。

　解析：这个环节中我们根据幼儿的经验，设计了通过提问幼儿先调动自己的生活经验和知识经验，教师利用大书来帮助幼儿进行归纳和总结，这里教师幼儿两个提问那借助风力传播的种子有什么特点呢？你还知道哪些植物用了哪些传播方式吗？这两个问题是拓展幼儿的思维，激发幼儿探索的欲望，不在于幼儿能否回答出来，幼儿的回答都积极回应。

　四、观察13页和第1页感受植物的循环生长

　师：传播出去的种子最后会怎么样呢？（幼儿自由讲述，教师翻到最后一页为幼儿总结）

　幼：会发芽长大

　师:长出的新植物有哪几部分组成呢？（幼儿自由讲述，教师提问：种子也是植物的？一部分，总结：种子担负着繁殖后代延续生命的作用。

　幼：茎、叶子、花、果子、种子。

　解析：这个环节利用大书的最后一页与第一页结合，在提问长出的新植物有哪几部分组成呢？时一边问一边将书从最后一页翻到第一页，让幼儿带着问题直观感受，种子从发芽到成熟再成为种子的过程，感受植物的循环生长。

　五、共同阅读大书，发现目录

　师：今天我们阅读的这本书的名字叫做？

　幼：种子

　我们一起来看一看吧！

　师：刚刚有没有小朋友注意到种子的传播途径是第几页到第几呢？

　幼：第9页到第12页

　幼：第10页到第12页

　师:请你们看一看我在这中间加上这些符号，这一页看起来像我们看过书中的什么？

　幼：目录

　师：目录有什么作用呢？

　幼：找要看的内容

　师：对它起到了检索的作用

　师：小朋友们回家以后可以和爸爸妈妈一起看看这本书，找一找种子，看看它们都是怎么传播的。

　解析：将传播途径的页码放到本环节，是为了自然地过渡到目录，让幼儿神奇的发现在阅读过程中总结出的竟是目录，从而感受到目录的作用，是书的一部分。

《种子》大班语言活动教案 篇2

　活动目标：

　1、喜欢欣赏散文《春雨和种子》，能感受散文中语言的优美。

　2、乐意用不同的方式模仿散文中的角色。

　3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　4、萌发对文学作品的兴趣。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　活动准备：

　1、散文《春雨和种子》（新教材P25）

　2、亲子卡五

　3、投影仪

　活动过程：

　1、幼儿欣赏散文，安静倾听的好习惯。

　2、幼儿自由讨论，自己最喜欢哪一段，最喜欢谁。

　3、再次让幼儿欣赏，出示亲子卡演示，教师可以与幼儿一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。

　4、结合亲子卡，让幼儿欣赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节？什么时候它醒来了？发现了什么？谁在呼唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮助小种子出来的？

　5、幼儿自由欣赏，模仿散文里的对话，自己创编动作。

　6、邀请小朋友进行表演。

　7、再次欣赏散文，请幼儿闭上眼睛，感受其中的意境。

　活动反思：

　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

《种子》大班语言活动教案 篇3

　设计思路

　在我们的身边，随着环境被破坏，自然灾害越来越多。地震、海啸、火车相撞，谈起这些时，孩子们无不表现出了对灾难的恐惧和对灾区小朋友的关心。仅仅只有这些?我觉得灾区小朋友坚持到底、永不放弃的精神也很值得我们的孩子学习。虽然我们的孩子生活在安全的环境中，但是马上要成为小学生的他们，在学习中不也需要这样的精神吗?作为我园绘本项目组中的一员，我研读过很多的绘本，一直很欣赏《小种子》，除了绚丽的色彩、简单的造型，从第一页贯穿至最后一页的“生生不息”，让人感动，也正是孩子们所需要的宝贵精神。

　活动目标

　1、仔细观察画面，大胆讲述，能运用已有的认知经验进行表达。

　2、从故事中体验种子生根发芽的不容易，从而感悟永不放弃精神的可贵。

　活动准备

　秋叶若干，颜料，毛笔，背景画轴，教学PPT

　活动过程

　(一)欣赏画面，大胆猜想：

　提问：你知道这是什么季节?

　小结：这是秋天，秋天真是一个多姿多彩的季节，草仍然绿着，树却慢慢的变黄。

　(二)故事讲述，体验小种子的不容易：

　1、逐图观察：

　提问：你觉得小种子能跟得上其他的种子吗?

　在雪山上的种子还能发芽吗?

　掉进沙漠里的种子还能发芽吗?

　小结：种子发芽需要很多条件，水分、阳光、温度、空气，缺一不可。

　2、连续观察三张：

　提问：看看这几张，你觉得他们是同一个季节吗?

　小结：原来种子发芽，要经过好几个季节。

　提问：现在还剩几株小树苗?

　你觉得这个时候的`小种子会想什么?

　过渡：其实种子的生长很不容易，除了自然的磨难，他们还会遇到其他的磨难呢!

　3、回忆、提升：

　提问：你觉得小种子最后能活下来吗?

　看到同伴的失败，他会退缩吗?为什么?

　还记得小种子为了长成巨人花，它经历了哪些磨难?

　小结：小种子经历了春、夏、秋、冬，经历了飞翔、落地、发芽、开花，经历了很多很多的磨难，真是不容易!虽然困难重重，但是他很坚强，从没有放弃。

　(三)联系实际：

　1、介绍班中一个孩子的经历：

　教师：其实在生活中，我发现我们的身边也有一颗小种子哦!

　(播放PPT)

　小结：当他遇到困难的时候，他也像小种子一样，没有放弃，最后成功了。

　2、幼儿分享、交流：

　教师：在生活中，我是小种子，你也是小种子，一定也发生了很多像小种子一样的事情。能说出来和我们分享一下吗?

　(幼儿分享)

　3、汶川大地震：

　教师：世界上生活着很多的小种子。

　(播放汶川大地震资料)

　教师：遭遇了这么严重的灾难，生活在汶川的小朋友，一定会放弃吧?

　(观看PPT)

　小结：我们的生活总是会遇到很多的困难，只要你不放弃，总有成功的一天。

　活动评析

　语言活动《小种子》来源于幼儿生活中现存的问题，以“汶川大地震”为抓手，以绘本《小种子》为线索，循序渐进、层层深入，让孩子感悟到生活中永不放弃精神的可贵。

　在活动的第二部分，采用不同的呈现方式：逐图观察、连续观察、循序观察，不仅有效达成了环节目标，同时大大激发了孩子观察的兴趣，促进了幼儿思维的发展。

　但是，在活动中也存在着一些问题：

　1.活动形式还可丰富。活动中基本以师生对话为主，很多孩子想说却没有机会，可以在活动的第三部份“联系实际”时，增加一些生生互动的环节，请孩子们互相分享一下自己的经验。

　2.情感渲染还需思考。情感的渲染是活动中比较重要的一个部分，特别是在活动的结尾部分——观看汶川大地震，但是由于教师比较急促，草草收场，没有给孩子充分的时间观察、思考体验，看得出孩子们还有很多想说的没有说。可以多准备一些地震中灾区小朋友的照片，更贴近幼儿的生活，让孩子多多感受，充分体验。

《种子》大班语言活动教案 篇4

　活动目标

　1.学习有序的观察画面，理解画面内容。

　2.大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

　3.愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

　重点难点

　重点：幼儿能大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

　难点：幼儿愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

　活动准备

　《神奇种子店》图书幼儿人手一册、小夹子、PPT、思维导图、操作卡片。

　活动过程

　一、小猪表情变化图：画面激趣，引入主题。

　1.游戏导入。教师：“来和我好朋友小猪一起玩表情变变变的游戏吧？”教师与幼儿一起玩表情变变变的游戏，引导幼儿发现小猪的几种表情特征。疑问、开心、吓坏、害怕

　2.引入主题。教师：“今天发生了神奇的事情，让小猪的表情变来变去，我们一起来看看”引入主题。

　二、流程式思维导图：初步阅读，理解内容。

　1.集体阅读，发现小猪表情：疑惑

　教师：“小猪在原野上发现了一家神奇的种子店（PPT），狗獾叔叔拿出了三种种子（PPT）。谁来说说这三种种子的样子”引导幼儿发现这三种种子的特征：白白的、圆圆的、五颜六色的。

　2.自主阅读，发现小猪表情变化：开心—惊吓—害怕。

　（1）教师：“白白的、圆圆的、五颜六色的，这三种神奇的种子分别会种出什么来呢？请你到书里仔细找找，”引导幼儿通过安静有序的阅读，在书里寻找关键信息，不要打开夹子夹住的页面。教师将幼儿阅读后的发现展示在思维导图的空白处。幼儿回答时，引导幼儿：“xx的种子种出了xx”“为什么白白的种子会种出雪人？”小结：“原来种子是什么样，种出来的东西就是什么样，他们有共同的特征。”

　（2）教师：“哇好神奇哦，小猪刚开始觉得很开心，可是狗獾叔叔又给了他一个洞洞种子，会种出什么来呢？把小猪都给吓住了”（PPT）引导幼儿发现小猪表情从开心到惊吓的变化，并与书里种子种出蜜蜂的情节联系起来。（观看ppt，集体阅读，阅读送种子部分）“小猪会买种出蜜蜂的种子吗？小猪买走了雪人、气球种子，狗獾叔叔还送了它一个奇怪的种子”（PPT）

　（3）教师：“小猪为什么会这么害怕？发生了什么事情？”幼儿再次阅读，取掉夹子往后翻页，发现小猪遇到了大灰狼后用种子种出雪人、气球和恐龙帮助自己逃脱的过程。“小猪碰到了谁？它用种子种出什么来帮助自己逃跑呢？”（PPT）

　3.教师通过之前幼儿的回答将贴在相应的空白处，并小结：“哇，我们一起完成了一副思维导图，通过看这幅图，现在你知道小猪身上发生的故事了吗？这个故事还是一本好看的图书呢”教师与幼儿一起梳理思维导图，通过以小猪表情变化为线索，再次回顾书中故事情节的发展，理解故事内容。

　三、气泡式思维导图：梳理线索，大胆想象。

　1.回顾关键信息。教师：“书里有哪些神奇的种子，种出了什么？”（PPT）引导幼儿根据书中信息，完成气泡式思维导图，教师进行补充。引导幼儿用：“xx的种子种出了xx”来回答。（PPT）

　2.大胆想象。教师：“你还想种出什么神奇的东西来帮助小猪呢？”鼓励幼儿大胆想象，表达出自己的想法，填补思维导图的空白气泡处。

　四、活动延伸。教师：“请你回家和爸妈一起记录下更多的想法”发放给幼儿操作卡请幼儿回家和父母一起完成，将活动延伸到课堂外。

　活动总结

　作为一次思维导图在语言活动中的尝试，活动后我的反思与总结，紧紧围绕着：思维导图在活动中的运用是否有效？进行展开。

　思维导图是一种将思维可视化的工具，把我们大脑中的想法直观的呈现出来。它运用图文并重的技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来，充分运用左右脑的机能，开启大脑的无限潜能。一直以来，思维导图在学习和生活方面的运用都非常的广泛。

　特别是对于中小学的学生来说，思维导图可以帮助他们梳理知识点，记录和总结所学内容。

　而幼儿园的孩子们，他们的思维特点是:具体形象思维，他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法，思维导图则是能够通过形象、生动的方式将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜色、线条、形状等等具体的再现画面，让孩子们学会分析、整理、总结。可是在语言活动中该如何使用思维导图呢？我在设计本活动的时候一直考虑着两个问题:

　一、在什么时候运用思维导图。

　思维导图常用于做计划、展示，但是语言活动的领域特点要求目标的侧重点要放在听说读等方面，特别是阅读活动，在于培养孩子的阅读能力。因此，巧妙的运用思维导图来帮助在理解绘本内容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在阅读绘本的环节运用思维导图，发挥思维导图的记录功能。可是该绘本自身的内容较多，狗獾叔叔有5种种子，每种种子特征不同，种出的果实也各有特色，后续对小猪的影响也各不相同，如果单纯以时间线索进行梳理做成思维导图，就会显得十分繁琐。因此，我想到了以小猪的表情变化为线索，来发现相应的故事情节，师幼一起完成思维导图。

　在活动中可以看到，用小猪的表情引入让孩子们非常感兴趣，充分调动了幼儿阅读绘本去发现相应情节的积极性，幼儿阅读后，教师及时将幼儿发现的重点画面贴在相应的空白处，并将幼儿不易理解的画面，在集体阅读后也加入到思维导图中。就这样幼儿阅读后，思维导图也完成了，完成思维导图的过程，是幼儿发现—梳理—回顾—内化的过程，通过这个过程，幼儿对绘本进行一次深度的理解，并能够大胆的表达出来，完成了本节课的活动重点。

　二、呈现什么的类型的思维导图。

　为了避免孩子花费过多的时间去自己画思维导图，既有难度又偏离语言活动的目标，我在活动中设计思维导图的时候，首先就排除了用孩子们自己画图的方式制作思维导图，而是采用了在阅读的环节，用箭头建构框架、绘本中的原本填入空白的方式制作成流程式的思维导图，帮助幼儿理解画面。并在幼儿已经了解了绘本内容之后，运用了气泡型的思维导图，让幼儿即可回顾之前学习的内容，了解它们一一对应的关系，又可在空白处大胆想象，表达出自己的想法。

　从活动的效果来看，这两种类型的思维导图的运用相得益彰，起到了帮助幼儿理解绘本内容，对学习内容进行复习巩固的“高效工具”的作用。

　总的来说，在语言活动中加入思维导图的初步尝试还是有所成效，孩子们的表现也给了我更多的启发与思考，并将其运用到下一次的实践中。

《种子》大班语言活动教案 篇5

　活动目标

　1、情感：感受人物的不同态度和情绪，体验阅读的乐趣，喜欢阅读并乐于与他人交流分享。

　2、认知：理解故事主要内容，了解种子的生长条件，懂得等待和尊重规律。

　3、动作技能：学会安静倾听，能够用普通话将故事讲给他人并交流表达想法。

　重点难点

　重点:体会本、静、安三人不同的情绪态度，知道种子生长需要的条件，懂得尊重规律，学会等待。

　难点：体会安与本、静的不同之处，理解故事主题，分线索复述故事。

　活动准备

　1、经验准备：对寺庙与小和尚有基本的了解，有一定的阅读和语言表达能力。

　2、物质准备：儿歌《三个和尚》，绘本《安的种子》ppt，轻音乐，小和尚头饰。

　活动过程

　（一）儿歌导入，激发兴趣

　教师：小朋友们好，上节课我们学习了一首有趣的儿歌《三个和尚》，它告诉我们要做一个勤劳的好孩子，上新课之前我们一起来唱一遍吧！（教师带着幼儿拍手打节奏唱儿歌）

　教师：今天老师又给大家带来了一个关于小和尚的绘本故事，它可是我们中国的绘本哦，请小朋友们竖起小耳朵仔细听。

　（二）教师播放ppt与轻音乐，用生动的语言和肢体动作形象地为小朋友们讲述故事。

　教师：从这个故事里小朋友们看到了哪些事物？

　(有干枯的树，有雪花，有池塘和绿色的树。还有三个小和尚。）

　教师：老和尚给三个小和尚每人一粒莲花种子，最后谁种出了莲花？为什么其他两个小和尚没有种出来呢？我们再看一遍故事，请小朋友们带着老师的问题积极思考哦。

　（三）分段理解内容，请幼儿分组讨论，尝试回答问题。(教师引导幼儿观察中的故事线索)

　（1）本拿到种子后是怎么做的？

　（2）静拿到种子后是怎么做的？

　（3）安拿到种子后又是怎么做的？

　2、教师：请小朋友们开动小脑筋思考一下，这三个小和尚对待种子的态度分别是怎样的？为什么最后只有安种出了莲花？

　本：好胜心强，没有耐心，脾气不好

　静：认真，好胜心强，过于在乎

　静：爱，尊重，等待

　小朋友们最喜欢哪个小和尚呢?为什么？请小朋友踊跃发言，表达看法。

　（四）教师总结

　1、本在下大雪，树木枯死的冬天，没有种出来莲花，而静也因为用罩子保护小幼芽，不给它们生长需要的空气和水分，小幼芽枯死了，只有安在春天种出了莲花。所以我们知道了种子生长需要阳光和水分，它在温暖的春天才会生长发芽。

　2、本喜欢争第一，没有耐心，容易生气，静认真，但也有攀比心。只有安勤劳做事，尊重生命的生长规律，用爱守护，耐心等待，所以只有他种出了莲花。小朋友们都喜欢安，那生活中我们也要学习他，做一个勤劳，有爱心，有耐心的好孩子哟！

　（五）活动延伸

　1、请小朋友们表演绘本并创编故事“如果你有一粒种子，你会怎么做?”

　2、回家了将故事讲给爸爸妈妈听，与他们一起交流感想。

　活动总结

　1、《安的种子》属于故事类的图画书，中存在很多的故事线索，要引导幼儿仔细观察，发现跟故事主题有关的重要线索，从而加深对故事内容的理解。

　2、幼儿难以深刻理解故事内涵，可尝试采用思维导图或记录表的新形式加深理解。

《种子》大班语言活动教案 篇6

　活动目标：

　1.学习欣赏故事，了解人物的性格特征。

　2.喜欢童话额幻想色彩，培养想象力。

　3.懂得贪心、不守信都没有好结果。

　活动准备：

　画有种子的或种子的实物。

　指导要点：

　1.以或实物介绍种子的作用与特征。

　2.教师讲述故事让幼儿欣赏。可将故事分三个部分（按房子变化情况分），便于幼儿理解故事内容。讲故事时，要特别注意人物语言的表现力和故事场景气氛的渲染。

　3.以谈话法或演示法帮助幼儿理解词语：模型、陆陆续续、散落、崩塌。学造句子"越……越……"。

　4.组织讨论：狐狸为什么一样东西也得不到？

　5.根据故事主要情节编成表演游戏，让幼儿较自由轻松地表演，进而理解故事情节，体验人物的思想感情。

《种子》大班语言活动教案 篇7

　活动目的：

　1.喜欢欣赏散文《春雨和种子》，能感受散文中语言的优美。

　2.乐意用不同的方式模仿散文中的角色。

　活动准备：

　1.散文《春雨和种子》（新教材P25）

　2.亲子卡五

　3.投影仪

　活动过程：

　1.儿童欣赏散文，安静倾听的好习惯。

　2.儿童自由讨论，自己最喜欢哪一段，最喜欢谁。

　3.再次让儿童欣赏，出示亲子卡演示，教师可以与儿童一道将他们喜欢的语段或语句朗读出来。

　4.结合亲子卡，让儿童欣赏，并提问：小种子留在哪里睡觉，是什么季节？什么时候它醒来了？发现了什么？谁在呼唤它呢？为什么小种子出不去？后来春雨是怎么帮助小种子出来的？

　5.儿童自由欣赏，模仿散文里的对话，自己创编动作。

　6.邀请小朋友进行表演。

　7.再次欣赏散文，请儿童闭上眼睛，感受其中的意境。

神奇的种子大班教案

　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的幼儿园小班《种子》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班《种子》教案 篇1

　活动目标

　1、 认识各类种子的外形特征，知道种子的传播方法。

　2、 培养幼儿的观察力，激发幼儿对植物种子传播的兴趣。

　3、 培养幼儿热爱大自然的情感。

　4、 培养求知欲和探索精神。

　5、 初步了解种子生长的小常识。

　教学重点、难点

　教学重点：培养幼儿热爱大自然的情感。

　教学难点：知道种子的传播方法。

　活动准备

　1、物质准备：各种种子、种子的传播过程、课件《种子的传播》、录音机、磁带实物（苹果、桃子）

　葫芦种子头饰若干

　2、经验准备：活动前带领孩子到乡村进行春季观察，了解春天是播种的季节，幼儿参加播种活动，初步认识种子。

　活动过程

　一、 导入种子

　1、教师出示苹果、桃子导入。春天来了，老师给小朋友请来了两位神秘的小客人，她们是谁呢？

　2、教师操作切开苹果、桃取出种子，引导幼儿发现果实里都有种子。

　3、教师讲解种子的用途。提问：你还见过那些种子？

　二、 观察种子

　1、 幼儿操作，观察种子。

　2、 讲一讲自己认识的种子。如：玉米、水稻、花生种子等。

　三、 认识种子

　1、了解四种种子的外形特征：蒲公英宝宝像一把小伞，苍耳宝宝身上有刺，葡萄宝宝小小的黑黑的、葫芦宝宝白白的像瓜子。

　2、幼儿通过观察操作，发现这四种种子的特征，请幼儿挑选出这四种种子。

　四、 种子的传播

　1、 解释传播

　2、 操作课件，幼儿观察种子的传播方法及过程。

　3、 教师小结：蒲公英是靠风传播的，苍耳是靠动物传播的，葡萄是靠小鸟传播的，葫芦是靠水传播的

　五、分辨种子

　观察其他的种子，分辨哪些种子可以吃，哪些种子不可以吃

　六、 游戏：播种种子。

　幼儿是葫芦种子宝宝，教师来播种。

　小百科：种子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖体，它由胚珠经过传粉受精形成。种子一般由种皮、胚和胚乳3部分组成，有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。

幼儿园小班《种子》教案 篇2

　活动目标

　1、乐于学说儿歌，感受植物成长的生命力。

　2、学习和尝试照顾植物，知道要爱护植物。

　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　4、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　活动准备

　1、《小种子》儿歌，文字旁边配简单的图画。

　2、花的种子、小铲子、水。

　3、三个装有泥土的花盆。

　活动过程

　1、出示《小种子》儿歌，教师先边指边读说一遍儿歌，引导幼儿观察文字旁边的图画，帮助他们理解儿歌。

　小种子，真奇妙，

　太阳照，水儿浇，

　发芽长叶节节高，

　开出花儿多美好。

　2、请幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作模仿小种子长大和开花。

　3、教师提问：

　（1）小种子需要什么才能长大？

　（2）如果你来照顾它，你会怎么做？

　4、建议大家一起种花，出示花的种子，请幼儿观察种子的外形特征，然后将种子种入花盆。教师可以把种子包装袋贴在花盆上，当作标签。

　5、待种子发芽后教师把植物放在有阳光的位置，请幼儿分组每天轮流照顾植物。

　6、请幼儿注意观察种子的生长和变化，看看能否种出花儿。

　教师可用数码相机拍下幼儿种植的情况，便于与幼儿进行回顾时加深印象。

　活动评价

　1、能说儿歌《小种子》。

　2、能照顾和爱护植物。

　活动建议

　1、儿歌的图可以自己制作，用大一些的字体将儿歌抄在一张大纸上，然后，根据每句儿歌配上简单的图，如：太阳、水壶、发芽的种子等。

　2、在提问“你会怎样照顾小种子？”时，教师可通过提示，帮助幼儿了解在照顾植物时应注意的事，如：水不能浇得过多，轻轻地触摸等。

　3、三个花盆里的种子可以是同一种花，也可以不同。

　教学反思：

　针对这个情况，我在组织活动语言活动《小种子》时，就尽量注意活动的紧凑性。在组织活动时，不仅仅将活动重点放在学习诗歌、朗诵诗歌上，而是在此活动的过程中丰富孩子有关种子发芽的条件、过程和对种子发芽的联想上。

幼儿园小班《种子》教案 篇3

　活动意图：

　关于种子这个话题是生活化的，与孩子的生活实践相贴近。我选择了幼儿生活中常见的种子，将观察的方法和比较的方法渗透在随机教育中，帮助幼儿自主探究获得更多的经验。让幼儿认识几种常见的种子，了解种子的外型特征，并能够在观察活动的基础上正确表达种子的颜色、形状和名称，初步萌发参与种植活动的兴趣。

　活动目的：

　1、引发幼儿探究欲望。

　2、激发幼儿的自主学习兴趣。

　活动过程：

　1、提出探究性问题，请幼儿自主学习。

　（1）提出能引发幼儿主动探究的问题，托班幼儿年龄小，提问的指向性要明确，每次提问要单一，同时教给幼儿观察的顺序和方法，引导幼儿深入地观察和比较。

　（2）关注幼儿的回答，有个性的回答要给予肯定，让孩子们一直处于兴奋地探究状态，也要照顾那些能力弱的孩子，让他们进行简单的描述，引导每个孩子都有所发现。

　（3）提问的过程中给幼儿留下探究的时间，引导幼儿和同伴互相交流，让他们在与老师和同伴的互动学习中积累经验。

　2、创设诱发幼儿自主学习的物质环境。将豆子混在一起，并放上几个瓶子，让幼儿按豆子的名称、颜色和大小分类等。

　3、将幼儿的经验加以梳理，重新建构新的认知。

　4、充分发挥家长的教育资源。

　活动反思： 教师有意识地进行环境创设，引发幼儿有目的的观察，在幼儿的探究活动中，老师的提问引导了他们进行有序的观察，初步学会了比较的方法，使孩子们在观察的.基础上有所发现，不仅孩子的小手肌肉得到了锻炼和发展，观察能力和分析能力也得到锻炼。为孩子的探究创造积极的条件，适时的引导幼儿进行主动活动，使幼儿得到发展。

幼儿园小班《种子》教案 篇4

　活动目标

　1、能利用种子进行粘贴作画，根据种子不同的外形特征表现一定的物体形象。

　2、发现自然材料的美，体验成功的乐趣。

　3、能在活动中耐心、细心完成作品。

　4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　活动准备

　1、收集不同种类的种子如瓜子、芝麻、绿豆、黑米、大红豆等，每组提供一份。

　2、不同颜色卡纸画、胶水、棉签、卫生纸若干。

　3、课件《种子粘贴画》。

　活动过程

　1、出示“种子盒”，导入活动，激发幼儿兴趣。

　教师摇动盒子，请幼儿根据声音来猜测盒子里装的是什么。猜完之后，导入透明盒子里请幼儿看一看都有哪些种子。

　2、小朋友想一想种子可以用来做什么？

　幼儿自由回答。

　教师小结：小朋友刚才说了种子可以发芽，可以做粥等等。今天老师带来了许多好看的图画，我们一起请它们出来好不好？

　3、播放课件，边看边讲解操作过程和注意事项。

　（1）出示种子示范画，引导幼儿欣赏观察。

　师：小朋友们，种子宝宝们可真厉害啊，这些图画可真漂亮啊！由各种各样颜色和形状的种子宝宝组成的的图画就叫做“种子粘贴画”。

　（2）教师边示范边讲解。

　师：刚才看了这么多好看的种子粘贴画，相信小朋友们很好奇是怎么做出来的吧！下面就跟着老师一起看看样该怎样操作。

　师：首先，用棉签沾上胶水涂在图画里，不能涂的太多哦！然后选择你喜欢的种子宝宝粘在胶水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。拿种子的时候要互相谦让。保持画面的干净。这样我们的图画就会变的漂亮了。

　4、展示作品、进行点评。

　活动反思：

　由于原来的“豆豆艺术”是区域化活动，给相片做相框、种子贴画，在提供的材料上没有兼顾到能力差的幼儿，所以在粘贴时豆豆是挤在一起，看不出所贴的物体形象；黄豆太大，粘上去后，当作品拿起来时，却掉了下去，而重新设计、组织的活动，有了较好的效果，当作品贴到柜面上时，孩子们看到了一幅幅形象逼真的“轮船、小熊、房子、火箭、蜡笔。真正体验到了创作带来的快乐，同时也提醒我们所提供的材料的难度要与孩子日常经验相结合，对幼儿的技能要求也要作出正确的评估。观察、了解孩子的需要是一个前提条件，只有通过细心的观察，知道孩子到底需要什么，才能为他们提供适合的材料，让他们积累学习的经验和方法，从而不断增强他们的自信心。

　原来的粘贴相框的活动只是单一的技能要求以直线条为主，这一操作任务对孩子已经不再具有挑战性了，这就向我们发出信号，提醒我们要调整材料，作出应答。这正是《纲要》中提倡的教师在组织实施教育活动时应“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”

幼儿园小班《种子》教案 篇5

　活动目标

　1、乐于听故事，并能理解故事内容。

　2、了解种子生长过程，认识植物的主要部分，如：叶子、茎、花。

　3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　4、学习有序、仔细的观察，理解，并用较清楚的语言描述内容。

　活动准备

　1、向日葵的种子。

　2、亲子故事《小种子长大了》（《花儿的世界》电子书第4—9页）。“草”、“石”、“花”字卡。

　3、《幼儿活动册》第7页和贴画页。

　活动过程

　一、出示向日葵籽，请幼儿摸一摸、闻一闻，或数一数。然后剥开一粒，请幼儿观察其内部，告诉幼儿这就是向日葵的种子，它能长出美丽的花朵。

　二、请幼儿分别戴上太阳、北风、花、草和树木的头饰，随着教师的讲述创造性地做动作。教师讲述故事《春天来了》：

　今天天气晴朗，太阳发出温暖的光芒，泥土里开始长出很多美丽的花儿和绿绿的小草，蝴蝶也在花丛间飞来飞去。这时候，一阵风吹来，很多小种子散落在草地上。太阳说：“小种子，怎么还在睡觉呢？快起床啦！”然后，就用他温暖的光芒照射着这些小种子，小种子慢慢长出了小小的嫩芽来。

　小种子们都十分高兴：“我们要长大了！”忽然，一块石头下面传来一个声音“哎呀！哎呀！”咦？有一颗小小的种子被石头压住了，它努力地想从石头里挣脱出来。可是，石头太重了，即使小种子用尽全身的气力，也推不动石头。其他的小种子都替石头下的小种子着急，纷纷大声地喊着：“加油啊！不要放弃，你一定能成功的！”小种子说：“谢谢大家，我会继续努力的！”小种子抬起头来，努力地往上爬，不论是晴天还是雨天，它都不怕困难。日子一天天地过去，在阳光的照射和雨水的滋润下，小种子慢慢长出又多又大的叶子。

　小种子越长越高，还长出大大的花蕾，快要开花啦！过了一段时间，它又一使劲儿，终于盛开出一朵漂亮的向日葵花！看！草地上，开满了许多美丽的花，就连蝴蝶也被吸引到这里，在花丛间高兴地跳起舞来！

　三、与幼儿讨论：

　1、小种子散落在什么地方？（草地上。）

　2、谁把小种子唤醒了？（太阳。）

　3、石头下有什么？（一颗小种子。）

　4、石头下的小种子能往上生长吗？为什么？（能。因为小种子有着阳光的照射和雨水的滋润，而且它不断努力往上爬，没有放弃。）

　5、小种子最后长成什么了？（向日葵。）

　四、结合幼儿用书或电子书，请幼儿观看第4页和第5页小种子的生长过程，提出问题：“小种子先长出什么？”、“然后又长出什么？”

　五、请幼儿将《幼儿活动册》贴画页的第7页贴图，按照种子的生长过程，正确粘贴在第7页的空格内。

　活动评价：

　1、能专心倾听故事。

　2、能基本准确地回答出教师提出的问题。

　3、能完成种子生长过程的贴图。

幼儿园小班《种子》教案 篇6

　活动目标：

　1、喜欢种植活动。

　2、了解种植方法。

　3、提高幼儿思维的敏捷性，提高幼儿思维的敏捷性。

　4、发展幼儿的动手能力和创造力。

　物质准备：

　铲子、盘子、萝卜种子、故事。

　经验准备：

　带幼儿参观过大班幼儿的种植活动，他们对大班幼儿洇地、种种子等种植过程获得了感知经验，认识了相关的几种种子，并对种植工具怎么使用有了初步的认识和了解。

　重点、难点：

　引导幼儿掌握种植过程的基本技能，如每个小坑之间要留一定的距离、每个坑里的种子撒得不要太多等。

　活动过程：

　1、以游戏的口吻提问激发幼儿种植的兴趣。

　教师：听，是谁在呜呜地哭呀？哦，是小种子在哭。种子宝宝你为什么哭呀？原来它们没有房子住，所以很伤心。那我们小朋友该怎样帮帮种子宝宝呀？

　幼儿：我们给它盖个房子。

　教师：你们还记得故事中种子宝宝的房子是什么样子的吗？

　幼儿：像小鸟用的那样（她指的是故事中小坑的样子）。像给小蚂蚁挖的洞那样。

　从孩子们的话语中我们可以看到他们获得的经验。他们的答案都来自种植活动前的经验准备。

　教师：“对，种子宝宝的家就像一个小坑。”（教师出示）

　2、给种子宝宝盖房子。

　（1）带着幼儿边说儿歌《走在田埂上》边走到本班种植园地的田埂间。

　（2）给种子宝宝盖房子（挖小坑）。

　教师提出要求：用铲子时要小心，不要碰到手；房子与房子之间不要离得太近。由于有了前期经验的铺垫，孩子们已经掌握了握铲的要求。

　3、请种子宝宝住新家。

　教师：孩子们，咱们给种子宝宝盖好了家，请种子宝宝搬到你盖好的房子里吧，但是，一定要注意一间房子里不要住太多啊！

　先挖好坑的几名幼儿捏了好几粒种子放到一个小坑里。老师看到了马上用种子宝宝的口吻说：“哎呦，太挤了，太挤了，我们想4个好朋友住在一起，再给我们盖问新房吧！”

　4、给种子宝宝盖被子。

　教师：种子宝宝说他们有点冷，想请我们帮他们盖上被子吧！

　“请小朋友轻轻盖，再用小手帮它按一按，把被子盖严了。”教师又引导幼儿将土踏平。

　5、小结。

　教师：今天我们给种子宝宝盖了房子，让它们住进了新家，还给他们盖了被子，它们可以安心地住在里面了。它们都说，谢谢小朋友，希望过几天来看看我们，我们会伸出头来的。

　附：《给种子宝宝盖房子》

　小脚丫，要注意，

　种子宝宝要睡觉，

　它们睡哪里？

　他们睡这里、

　睡在软软的土地里。

　儿歌：走在田埂上

　小脚丫，要注意，

　轻轻抬脚慢慢走，

　我们走哪里？

　我们走这里。

　走在硬硬的田埂里。

　小鸟叼来了一粒种子。

　小种子说：“这里很像我的家。请让我住进去吧！”

　活动反思：

　活动之前有效组织了多种体验活动，为本次活动的开展奠定了知识经验的基础。分组活动，幼儿的人数较少，能及时发现幼儿不正确种植方法，并以“种子宝宝”的身份给予引导，让孩子们能从心里很自然地接受。同时，为了让孩子们更加了解种子宝宝房子的模样，我将放在土地的旁边，让幼儿有一个很直观的认识，并随时给幼儿的活动以正确的支持。

　不足之处：如果在活动小结加入让孩子们与他人共同分享种植经验的环节，不仅能达到进一步巩固孩子们种植经验的目的，同时也培养了孩子们的语言表达能力。

幼儿园小班《种子》教案 篇7

　一、设计思路

　进入秋季，各种各样的种子都成熟了。为此，我们请家长和小朋友们一起搜集种子，准备在教室里布置一个“种子角”。在我整理种子的时候，小朋友们围到我的身边，争相介绍自己带来的种子。有的孩子为了验证别人的说法，试图用小手拿种子。大家挤成一团，差点没把种子打翻。就在这时，一丝灵感闪现：对，何不抓住幼儿感兴趣的事，组织一次关于种子的活动，来拓展幼儿的经验和知识呢？

　二、活动目标

　1、通过观察、给种子做标签等活动，认识各种各样常见的种子。

　2、了解个别种子的生长习性，产生探索种子奥秘的欲望。

　三、活动准备：

　贴有空白标签的各种袋装的种子人手一份，数字标签若干，水彩笔人手一支，展示板（图一）、蝴蝶花记录表（图二）人手一份。

　四、活动过程

　1、活动引入

　教师双手合起来，请小朋友猜：“发挥你的想象，猜猜，老师的手里有什么？”“桌上的小筐里也有许多种子，你找一袋，看看，它是什么样子？叫什么名字？”

　2、认识、介绍种子

　（1）请幼儿介绍自己手里的种子。

　师：“你找的是什么种子？它是什么样子的？”

　（2）给种子做标签

　首先，引导幼儿相互交流种子发芽后的生长状态。师：“XX种子发芽后，会长成什么样子呢？”

　然后，让幼儿尝试给种子做标签。师：“每个袋子上都有一个标签，请你动动脑筋，想个办法，在标签上做个标记，让别人一看就知道是什么种子。”

　（3）给种子做数字标签

　师：“每袋种子的数量都一样吗？我们来数一数。数完后，找出相应的数字标签贴在上面，好吗？”

　3、展示种子

　（1）介绍展示板（图一），重点向幼儿介绍数量、大小的匹配。

　（2）把种子放到展示板的相应位置上。师：“让我们根据种子的大小、多少，把它们送到展示板的相应位置上。”

　4、了解个别种子的生长习性

　（1）介绍蝴蝶花种子及它的生长习性（图二）。师：“每样种子都有自己的生长特点。这儿有一份介绍蝴蝶花种子的资料，我们来看一看。”

　（2）介绍记录表，请幼儿回家后完成。

　师：“小朋友们可以和爸爸妈妈一起寻找这些种子的生长秘密。那我们用什么方法能知道这些秘密呢？”“对了，我们可以问家长，可以查阅图书，还可以上网查询，更可以自己亲自种一些种子……办法很多很多，那我们就回去试一试吧！”

　5、活动延伸

　关于种子的活动，可组织以上介绍的综合活动，也可根据孩子的兴趣，举行种子收集、种子展览、种子分类、种子游戏（贴、穿、印、猜豆、做游戏、做响罐等）、种子记录（数量、标记、发芽）、种子猜想、种子探秘等等活动。

幼儿园小班《种子》教案 篇8

　一、文学欣赏：春雨和种子

　二、设计意图：

　依据《纲要》语言领域的内容与要求第4条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；第3条养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，达到语言领域的目标第2条：注意倾听对方讲话，能理解日常用语，第三条能清楚地说出自己想说的事，并乐意用不同的方式模仿散文中角色的语言。

　三、活动准备：

　1、录音机、散文欣赏磁带（背景音乐为“春雨”沙沙）。

　2、春雨雨滴立体球偶一个（浅蓝色即时贴内装乒乓球，头扎少许毛线），沙沙音乐以及小雨滴自我介绍磁带。

　3、背景图：土壤（可以移动）、远山等，插入教具：春雨、种子（拟人化）

　4、表演玩具：

　拟人春雨、种子服饰（挂历纸做）；

　工具：封口胶、钉书机、剪刀、挂历纸等。

　四、课题设计：

　1、出示小雨滴立体球偶，春雨雨滴作自我介绍：引出课题，沙沙、、、我是春雨，我来到大地上，寻找我的好朋友，想知道我的好朋友是谁吗？先请欣赏散文—“春雨和种子”；

　2、配乐欣赏第一遍散文，后提问：

　散文中春雨的好朋友是谁？他们之间发了什么样的事？

　3、利用贴绒教具欣赏散文第二遍，后提问：

　1）寒冷的冬天，春雨和种子分别在哪儿？

　2）种子睡醒了，他感觉怎么样？

　3）这时，小种子能动弹吗？为什么？他对大地妈妈说了什么？

　4）小种子正着急时，周围发生什么变化了？谁来了？对他说什么了？

　5）小种子喝了春雨感觉怎么样？

　4、幼儿自由讨论最喜欢散文的哪儿句话或哪一天哪个词，哪一段，并试着同老师一同朗诵出来。

　5、观看操作卡（五），欣赏春天的美丽，并启发幼儿去发现春雨还有哪些好朋友？有了他的帮助，他们都变得怎么样了？

　6、再次让幼儿欣赏散文，让幼儿模仿春雨或种子，桃花等的语言，用自编的动作进行表演。

　区角活动：

　语言角：

　投放春雨、种子、桃花等服饰、头饰等，让幼儿自由选择道具、头饰进行表演。

　自然角：

　与幼儿一起播下种子，观察并记录种子发芽和生长。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下是我精心整理的神奇的种子大班教案，欢迎大家分享。

神奇的种子大班教案1

　一、 设计意图

　孩子们都喜欢种子，每天孩子们吃水果都会遇到种子，这个资源易得，种子的外形变化多而且有有趣味，种子与植物密切相关， 此主题的价值在于：种子来源于大地、自然，是很好的教育利用自然资源。幼儿可以通过寻找种子，对种子的种类、形状、颜色、构成、利用有认识，幼儿自己进行种植记录来了解种子的生长过程，从而和春天加以联系，知道春天是播种的季节,了解种子的传播方式，给人们带来的好处和它的利用价值。整个活动可以使幼儿有更广阔的探索空间，探索自然界的奥秘。

　二、 预设的网络图：略

　三、 总目标：

　1. 在生活中收集种子，感知了解种子和果实的关系，体验种子的多样性

　2. 通过为种子观察、分类，培养幼儿的观察统计能力。

　3. 鼓励幼儿大胆表述自己的想法和做法，能够有条理地讲述自己的发现和和想法提高语言交流能力

　4. 通过观看课件与视频，感受自然的生动有趣，培养幼儿热爱大自然的情感。；

　四、活动准备：

　（一）、各种各样的种子的收集、种植与观察

　（二）、在生活中讨论种子的来历，生长的位置，种子的差别

　五、活动过程：

　l 观察和自由谈论收集的种子

　1、 从什么果实里收集的种子？

　2、 种子的不同样子？

　l 谁知道种子是什么样子的？

　结合幼儿带来的种子一起观察与讨论

　1. 幼儿自由猜想，相互交流经验

　2. 教师总结幼儿的想法：尤其是谈到的传播方式，重复幼儿的问题，引导幼儿注意大家的不同认识。

　例如： 香蕉种子、菠萝种子是怎样的。 最大的种子是什么？

　l 播放种子的相关课件：种子的样子和成熟后传播的方法

　向中心型、发散型、无序型

　1. 讨论：刚才看到了哪些种子？

　2. 他们分别长在植物的什么地方？

　l 小结；种子的传播方式，种子的多样性，成熟后是怎样传播的？

　l 延伸活动：

　1. 实验（种子发芽：师生共同进行）

　2. 种植活动（幼儿和家长共同种植）

　3. 讨论种子的食品有哪些

神奇的种子大班教案2

活动目标：

　1、读懂故事情节，了解植物的生长离不开阳光、空气和水。

　2、感受植物的生命力，培养幼儿爱护植物，照顾植物的情感。

　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　4、体验解决问题的成就感。

活动过程：

　一：创设情境，引出主题在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿跟着音乐表演、翩翩起舞。

　老师：你们喜欢春天吗?春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了。

　二：观察封面，感受花朵成熟的美丽。

　1、图上有朵什么样的花?

　2、小种子藏在哪里呢?秋风一吹，种子们离开了妈妈，他们要飞到哪里去呢?它们到那里去做什么呢?下面我们跟着故事中的小种子展开一段风中之旅。

　3、让幼儿自己寻找，辨认那粒最小的小种子在哪里。

　4、一粒种子停在高高的冰山上，种子不能生长(原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉，因为天气太冷了，如果太冷了，春天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。)

　5、一粒种子掉到海里，淹没了(种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。就像小朋友吃饭一样，吃饱了就可以了，如果吃撑了，肚子就会很难受)一粒种子飘落到沙漠里，大沙漠又热又干，种子不能生长。

　6、种子们在飞行的过程中遇到哪些困难?

　小鸟吃掉了一粒种子，老鼠吃掉了一粒种子，我们的小种没有被吃掉。

　7、除了这些困难，种子们还可能遇到哪些危险?(。。。。。。。。)

　三：种子们是如何长成植物的?(生根、发芽、长叶、开花)观看视频《种子的生长过程》直观了解种子发芽过程。

　小结：原来种子要发芽要长大是多么不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空气，更需要我们的关心和呵护。

　四：猜猜剩下的这些种子能顺利长大吗?植物在生长过程中又遇到哪些不幸的事?

　孩子的践踏植物，男孩的采摘花朵。

　小种子长成的植物开出了巨型花，好看的'花!

　小结：好听的故事听完了，你觉得这是一颗怎样的小种子呢?(勇敢、坚强、幸运。。。。)不管它是什么样的，但都是宝贵的，我们应该珍惜，爱护每一个小生命。

　五：活动延伸，尝试播种体会主人翁的责任感，一起种种子。(音乐《春雨沙沙》)小朋友们都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子?现在是春天，种子也飞到我们中一班了我们把它种在花盆里，希望它平安幸福的长大!让我们一起期待小种子发芽长大!

　师幼一起来到自然角没人尝试亲手种一粒种子，体验播种的乐趣。在老师帮助下幼儿为自己种下的种子贴上标签，插上记录表，以方便平常的照料、观察、记录。

神奇的种子大班教案3

活动目标：

　1、通过让幼儿观察、操作、探索，了解种子的内部特征。

　2、激发幼儿的科学探索。

　 活动准备：

　各种种子、放大镜、纸、记号笔、录象

活动过程：

　（一）、引起兴趣师出示各种各样的种子，进行提问：

　1、“它们有一个共同的名字叫什么？”

　2、“为什么叫种子呢？”

　（二）、操作探索

　1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么？”

　（幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上）

　2、幼儿介绍自己猜测的答案

　3、师再次提问：“种子里面到底有什么？种子有哪些部分组成？”

　（幼儿解剖各类种子，用放大镜进行观察，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上）

　4、幼儿介绍自己观察的结果

　（三）、观赏结束

　1、幼儿观赏录象，验证自己的答案

　2、师结束

神奇的种子大班教案4

　 教学目标

　1、认识葵花种子，对葵花种子生长过程感到好奇

　2、能认真观察葵花种子的生长过程，通过观察、比较与分析，发现并描述葵花种子前后的变化

　 重点

　能认真观察葵花种子的生长过程，通过观察、比较与分析，发现并描述葵花种子前后的变化。

　 难点

　能认真观察葵花种子的生长过程，通过观察、比较与分析，发现并描述葵花种子前后的变化。

　 教具

　PPT、向日葵种子若干、六盘各阶段种子幼苗、大白纸一张、水彩笔一盒

　 教学方法

　讲授法、观察法、提问法、实物展示法

　一、活动导入：

　讲故事《我是一颗小种子》

　“老师喜欢收集各种各样的种子，因为每一粒种子里面都有一个秘密，我们来看一看，这个秘密是什么？”

　认真听老师讲故事了解种子生长过程的条件和变化，融入种子生长的情境

　借助故事让幼儿了解种子的生长，创造种子生长变化的情景，吸引幼儿的注意力

　二、活动进行：

　环节一：谈话

　教师讲完故事后提问幼儿：“故事里听到了什么？”，让幼儿说出故事主线（种子的生长过程）种下→探出头→发芽→长出叶子，幼儿说出主线的时候，教师给出生长过程的，通过展示把生长过程展现给小朋友。提问幼儿：“小朋友知道什么是种子吗？”我们身边有哪些种子？引发幼儿思考。

　提问幼儿，鼓励幼儿积极思考，在幼儿回答的时候播放对应的，加深幼儿对种子生长过程的印象

　认真听老师的问题，思考回忆种子的生长过程以及见到过的种子和他们印象中的种子

　故事内容就是种子的生长过程，让幼儿听故事后回答问题，加深幼儿对种子生长过程的印象，引发幼儿思考种子的功能

　环节二：展示实物种子

　教师展示准备好的葵花种子，把种子分发到每个小组，每个小组两到三名幼儿，让幼儿认真观察种子和其他小朋友一起看一看，摸一摸。讨论一下葵花种子的形态特征，并给幼儿要求，在分发到种子之后不争抢、不吵闹，要爱护种子宝宝。在幼儿观察种子后，教师提问幼儿，进一步认识种子。

　展现事先放好的葵花种子鼓励幼儿认真观察葵花种子

　遵守规则，认真观察种子形态特征，在观察的时候认真思考老师的问题

　用实物种子，充分调动幼儿的多种感官去感受种子的形态特征，观察后认真回答，老师的问题

　环节三：展示幼苗

　展示教师种出来的葵花苗，让小朋友观察不同阶段的幼苗。展示幼苗时一一展示不同阶段的幼苗，从种子到幼苗，让幼儿一盆一盆的观察，然后说出它们的特征，再进行对比观察。教师：“小朋友们，有没有想过种子长大后的样子，那种子长大后会是什么样子的呢？”然后带小朋友到植物区去观察从种子到幼苗不同阶段的植物。

　教师提问引导幼儿思考在生长的种子的形态特征，然后带幼儿进植物区观察，观察的时候教师一盆一盆从最初的形态展示到成熟的形态展示

　幼儿认真思考教师的提问，进区后认真观察，说出种子生长的一些特点，对比观察所有植物的不同之处。

　通过观察不同阶段种子幼苗，让幼儿知道种子是在生长的，并且发现生长过程中的变化，比如叶子有什么不一样？枝干有什么变化？

　环节四：自我表达

　鼓励小朋友用自己的方式来表达种子的生长过程（身体动作、图画、语言表达……）教师提问幼儿思考为什么种子的幼苗会长得不一样？幼儿思考感受幼苗是因为生长才会不一样。请幼儿用自己的方式表达种子生长过程，当幼儿用不同的方式表现完进行分组，总共分三组：语言组、动作组和图画组，然后听教师口令进行表演。

　教师提问幼儿：“想过种子的幼苗为什么长得不一样？”引导幼儿思考，然后请小朋友用自己的方法来表现种子的生长过程。

　幼儿认真思考并回答教师的提问。并思考如何表现种子的生长过程。

　让幼儿用自己的方式表达种子的生长过程，是为了让幼儿在理解的基础上，表达种子的生长，加强幼儿对种子生长的印象

　三、活动延伸：

　小朋友们回家后和爸爸妈妈种种子并制作观察记录表，记录种子的生长过程，等种子长大后，请小朋友带来幼儿园放在我们的植物角和其他小朋友分享种子的过程和感受，以及介绍自己的观察记录表

　教师请幼儿回家后与父母一起种种子，并完成观察记录

　回家后在父母的帮助下种植种子，并做观察记录表进行长期观察

　观察种子生长是一项长期的观察活动，应该在家庭中由父母陪伴完成