二年级科学课件【三篇】

#课件# 导语大多数小学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，以下是 为大家整理的二年级科学课件，希望对你们的学习能有很大的帮助。

　

观察

　教学目标

　根据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标：

　过程与方法

　●知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观察器官进行观察；

　●利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观察，体会到用工具观察更有效；

　●综合运用各种感官辨识和配制饮料。

　知识与技能

　●知道什么是观察；

　●知道观察的作用；

　●知道各种感官收集不同的信息。

　情感、态度与价值观

　●体验到观察是不断发现和深入思考的源泉，是科学探究的基本方法；

　●体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用；

　●意识到所有感官一起工作，观察才会更全面、更准确。

　●养成对周围物体进行仔细观察的习惯。

　教学准备

　课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。

　教学实录

　活动一：认识眼睛的观察作用

　师：同学们，今天老师给你们带来了一幅美丽的，想知道是什么吗？

　生：（露出好奇的目光）想。

　师：（播放）请静静地观察图上都有些什么？比一比，看谁观察得最仔细。

　（生观察）

　师：谁先来说说观察到了什么？比一比，看谁听得最认真。

　（生描述观察到的景物，师引导学生补充）

　师：（点一位没有发言的同学）他们说到的你都观察到了吗？

　生：有些没有发现。

　师：为什么没有发现呢？

　生：我观察没他们仔细。

　师：老师相信你以后也能和他们一样仔细观察的。

　师：刚才同学们用自己敏锐的双眼观察了上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、仔细地看，可以观察到很多事物。

　[课中反思1]：根据三年级学生的观察特点，选用观察来替代教材中观察自己的眼睛的活动，便于学生与同学比较观察同一物体时存在的差异。在引导学生用语言描述观察到的现象这一环节时，注重引导学生认真倾听，在不断补充、追问等多边交流中让学生体验到观察时要仔细、交流时要倾听，强化了观察和交流的正确方法。同时，对观察活动中没有进入角色的同学，及时给予提醒鼓励，有利于全体同学以更大的热情投入到下一个环节的学习，体现了面向全体的教学思想。

　活动二：认识手、鼻、舌、耳的观察作用

　师：（出示一黑色塑料袋）这是什么？

　生：黑色塑料袋。

　师：不打开袋子，你知道它里面装的是什么吗？

　生：不知道。

　师：想一想，可以用什么方法知道这个袋里装的是什么？

　生：可以用手摸。

　生：用鼻子闻也应该可以。

　生：我觉得还可以用舌头尝。

　师：真聪明，如果老师现在就让你来确定这个袋子是什么的话，你会怎么做？

　生：先用手摸。

　师：你为什么先选用用手摸这种方法？

　生：我觉得比较简单。

　师：可不可以先用鼻子闻或用舌头尝？

　（学生自主的发生辩论）

　师：对，不明的东西不能随便闻、随便尝，我们要注意安全。

　师：我们每个组也有一个装有不明物的黑袋子，请小组长从实验桌中取出来，组织小组同学闭上眼睛，用你们刚才想的方法试试。

　（小组成员在小组长的组织下进行闭眼摸物活动）

　师：刚才同学们活动进行得非常认真，值得表扬。谁来说说你用手摸准了哪些物体？

　第2组：我们刚才用手一下子就摸出了荔枝，因为我们感觉到荔枝比较小，而且表面很粗糙，。

　师：用手能感觉到物体的大小和表面粗糙程度。那些我们用手摸不能确准的，又该怎么办？

　生：还可以用鼻子闻。

　（小组闭眼闻物活动）

　师：闻到了什么？

　第5组：我们这个组的小华特别喜欢吃苹果，一下子就闻出了苹果的味道。

　（其余各组各抒己见）

　师：你的鼻子真灵敏。在用鼻子闻不清楚的物体时，鼻子离物应该远一点，用手扇一扇，然后慢慢的吸气。

　师：还有一些通过手和鼻子不能准确感知的，怎么办呢？

　生：还有一种方法可选用，那就是用嘴尝味道。

　师：刚才我们已经讨论过，不是所有的东西都可以尝的。不过，老师给大家准备的是干净、安全的东西，你们可以放心尝。

　（小组闭眼捏鼻尝物活动）

　师：尝出了什么味道？是用牙齿、嘴唇尝的吗？

　第12组：跟第2组和第5组一样，我们也是先确准了两种，我们刚才用舌头尝出了梨子的味道。

　师：哦，你们真棒，把袋子里的物体全认出来了。

　[课中反思2]：把教材中分别用鼻、耳、手、舌等器官观察的活动改为由闭眼摸物、捏鼻闻味、舌头尝味等游戏活动，既可以增加观察活动的趣味性，又训练了学生观察的顺序性和思维的逻辑性。）

　活动三：认识耳朵的观察作用

　师：（播放音乐）你感觉到了什么？是用什么器官感觉到的？

　生：我的耳朵听到了美妙的音乐。

　师：说明耳朵也能进行观察，那我们现在静静的用耳朵观察一下，看能发现些什么？

　（学生听并各抒己见）

　师：刚才老师发现有几个同学是闭着眼睛听的，能说说为什么吗？

　生：这样听得清楚些。

　师：是啊，有时候听不清楚，我们就要想些办法，你知道还可以用哪些办法？

　生：在听的时候保持安静。

　生：我发现把手放在耳朵后面，可以把声音都集中过来。

　生：上周我到医院看医生，那位叔叔用一个戴在耳上的东西听了我的心跳。

　师：那是医生用的听诊器。想用它来听一下自己的心跳声吗？老师为每个小组准备了一个听诊器，我们可以来试一试。

　（各小组长取出听诊器，小组成员轮流听心跳）

　师：刚才我们用听诊器听到了心脏跳动的声音，很兴奋吧！谁能把你用听诊器听到的声音描述出来。

　（生模拟心跳声音）

　师：好，学得真像。课后我们还可以用它来听听大树的“心跳声”。

　师：回忆一下，在前面的观察活动中我们用到了哪些器官？

　（生各抒己见，师相机板书：眼——看、手——摸、鼻——闻、舌——尝、耳——听）

　师：由眼、手、鼻、舌、耳等感觉器官参与所经历的这个认识过程就叫观察。（板书：观察）

　[课中反思3]：在本环节的教学中，先用一段音乐激发学生兴趣，使其认识到耳朵也是重要的感觉器官。紧接着引导学生在原有生活经验的基础上去猜想用各种办法来听清楚生活中不容易听清的声音，给学生充分表达、详细描述的机会，并对学生的突发奇想给予鼓励。最后让学生用听诊器来听自己的心跳，这样，学生在经历了运用各种感官认知事物的完整过程后，就能轻松地理解观察的内涵，并在今后的活动中加以运用。这样设计符合三年级学生的认知特点。

　活动四：认识工具对观察的作用

　师：好！现在我们来轻松一下。每个小组实验桌中都有一张纸，上面有一个精彩的故事，从桌中取出来读一读吧。

　（生看着纸上的字好笑）

　师：为什么好笑？

　生：字太小，看不清楚。

　生：读起来很累。

　师：有什么好办法吗？

　生：可以借助工具来观察。

　生：用放大镜。

　生：用显微镜。

　师：放大镜是一种最简单的放大仪器，适宜用来观察用肉眼看不清楚的很小的物体。显微镜是一种精密的放大仪器，适宜用来观察那些小的用肉眼根本看不到的微小的物体。这张纸上的字用放大镜看就可以了。

　在我们实验桌下有放大镜，拿出来读一读这个故事。

　（各小组借助放大镜观察小字）

　师：现在看清楚了吗？

　生：看清楚了。

　师：用放大镜和用眼睛直接观察有什么不同？

　生：用放大镜看得更清楚。

　师：放大镜作为一种观察工具能把很小的物体放大，我们已经看到了它的神奇。（拿出一台显微镜）来认识一下，这就是一台显微镜。请看书上55页的两幅图，这是在显微镜下看到的。猜猜看，它们可能是什么？

　生：我觉得第一幅图中是两根木桩，第二幅图是特殊的叶片。

　生：我觉得第一幅图像两根手指，第二幅图像丝绸。

　生：我觉得第一幅图更像遍地落叶中挺出的两棵树，第二幅图更像孔雀的羽毛。

　师：其实，第一幅图中那像遍地落叶中挺出的两棵树其实是靠近头皮的两根头发，第二幅图中那像孔雀羽毛的其实是冬天窗户上结的霜花。没想到吧！瞧！显微镜把我们带入了一个奇异的微观世界。你们有什么感想啊？

　生：显微镜下的头发竞然是这个样子，真是太神奇了！

　生：我也想用显微镜观察一下。

　师：好啊！课后大家可以到实验室去观察。那么你们还知道哪些观察工具？他们可以用来观察什么？

　生：望远镜。

　师：哪位同学用过望远镜？能够给大家介绍一下你所知道望远镜的知识吗？

　生：我家里有一台，它可以使我们看清楚远处的物体。

　师：谁来用望远镜试试？

　（学生用望远镜望窗外的景物）

　师：把你们刚才的观察情况跟我们大家分享一下。

　生：我感觉到对面的迎春花就在我的眼前。

　生：我刚才观察的是操场边的大树，我也是感觉到它好像就在我的眼前，我还数清楚了它的一根枝条上有11片叶子，可是我用手却摸不到。

　师：用望远镜可以让我们把远处的物体看得更清楚。

　师：还知道哪些？

　生：我还知道潜望镜，它可以在水中观察物体。

　生：还有天文望远镜，可以看到天上的东西。

　师：你了解的真多！天文望远镜可以将我们的视线领入浩瀚的宇宙。

　生：我好像听爸爸说过有一种哈伯太空望远镜，可能是望太空的吧！

　生：我还从书上看到过气象卫星，我不知道是不是可以观察。

　师：你真是个爱学习的孩子！借助气象卫星可以从太空观察地球，为观察天气提供依据。

　师：你们觉得用这些工具观察和用眼睛直接观察有什么不同？

　生：用工具观察看到的东西更多。

　生：更清楚。

　师：对，这些工具能够帮助我们更细致、更清楚、更全面的观察。（板书：工具）

　[课中反思4]：用放大镜可以放大物体，是学生已有的经验，用小纸上的小字活动来引入可以用工具帮助观察。有利于培养学生主动解决问题的意识和能力。对于教材中显微镜下的两幅，先让学生描述和猜测，然后揭示答案，让学生充分体验到工具在观察中的重要作用。

　活动五：综合运用多种感官观察

　师：大家今天表现非常棒，现在我宣布给每个组奖一杯饮料。这是杯什么饮料呢？请小组长取出来。

　师；让老师猜猜你们此时肯定在想：只有一杯，怎么喝啊？是啊，怎么办呢？我们再来配制一杯和它一模一样的饮料，好不好？那么怎么配制呢？

　生：我认为先要知道这是杯什么饮料。

　师：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告诉你们一点，就是水里面放了另外一种物质，放的是什么物质我也忘了，你们有办法知道吗？

　生：可以先用眼睛看。

　师：用眼睛能看出什么？

　生：饮料的颜色。

　师：根据它的颜色我们能判断出什么？

　生：能判断出大概加的是什么物质。

　生：还可以判断出加了多少这种物质。

　师：还可以用什么方法？

　生：用鼻子闻。

　师：用鼻子闻能闻出什么？

　生：能闻出饮料的气味，进一步判断这种物质是什么。

　生：还可以用舌头尝出它的味道，就知道是什么了。

　师：用舌头尝的方法可以，除了能尝出它的味道还能尝出什么？

　生：还能尝出味道浓不浓，就可以知道到底加了多少。

　师：把我们今天学到的方法用上了，非常好！相信你们都能准确辨别出是什么饮料。

　师：如果准确辨别出来了，那又怎么才能保证配制的是一模一样的呢？在配制的时候我们还应该注意些什么？

　生：往水中加物质的时候要一点一点的加，边尝边加，尽量保证加的量大致相同，这样它的颜色、味道也才能相同。

　生：最后还要搅拌一下。

　师：好，各小组在组长的带领下用你们刚才讨论的方法，先观察出这是什么饮料，确定后再到前面来领取你所需要的材料，然后仔细地配制。比一比，看哪个组观察得最仔细、合作得、配制得最准确！开始吧！

　（小组探究、辨别、配制饮料活动）

　师：（组织交流，展示样品和配制的饮料）你们组是怎么配制的？用了哪些感官？配制出的是什么饮料？成功了吗？

　（全班交流）

　师：（总结）11个小组综合运用多种感官，成功地辨别和配制出来了一模一样的饮料，说明大家已经掌握了科学观察的方法。老师祝贺你们！但是，比观察方法更重要的是观察的态度和习惯。这节课就要结束了，但我们的科学观察活动还没有结束，平时，我们要多观察和体验这个丰富多彩的世界，你将会有更多新的发现！

　[课中反思5]：我觉得这个环节与上一个教学环节衔接得比较好，又掀起本课的一个小**。说是游戏其实是实验，把观察茶叶的活动改为了综合各种感官观察——辨别——配制饮料的活动。嗅觉、味觉、视觉的同时运用在这个小实验中得到体现。课堂上，老师只是当了一个忠实的听众，并适时地“提出”自己“不懂”的问题，为学生留出了一片“天空”，体现了学生的主体地位。

　

奇妙的指纹

　一、教学目标

　1、知识与技能：

　通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。培养学生的观察能力和动手实践能力。

　2、过程与方法：

　能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。

　3、情感、态度、价值观

　在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发现生活中的美，培养学生的审美意识。

　二、教学重难点

　重点：认识每个人的指纹具有独特性。

　难点：提出问题从中筛选出问题并制定方案进行研究。

　三、教学准备

　透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等

　四、教学过程

　（一）看画猜疑

　1．出示《雪地里的小画家》。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印？说说你的理由。

　2．世界上没有长得一模一样的人。其实在我们身上也有许多信息，可用来辨别不同的人。你们知道是什么吗？

　3．揭题：我们今天就来认识指纹。（板书课题：奇妙的指纹）

　（二）搜集指纹

　1．指纹奇妙吗？奇妙在哪？说说你的理由。有什么值得我们研究的问题吗？（记录问题）

　2．既然我们想对指纹进行研究，怎样把指纹展示出来？你有什么好办法。

　3．老师展示拓印的指纹，共同探讨制作方法及注意示项(课件出示活动建议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。)

　4．请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。

　（三）小组研究

　1．看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡

　可以解决哪个问题？

　2．好，现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究，（出示研究记录表）

　3．小组讨论，汇报

　4．全班评议修改方案（评议团要边听边思考，他们这组的研究方案可行吗？你有什么更好的建议？）

　5．小组确定方案

　6．小组活动。如果有说不清楚的，可以画下来。

　7．小组汇报：学生边汇报老师边板书

　8．有哪组研究了指纹的样子吗？展示交流

　9．科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。（课件出示）板书

　10．师：同学们研究的真仔细，看来指纹真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指纹吗？

　（课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘）

　11．教师介绍利用指纹破案的案例

　（四）课后探究

　同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后继续研究。指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题，还可以画出许多妙趣横生的画，这一切都要你们去发现。

　

动物怎样生活

　课堂回放

　上课铃响后，同学们手里拿着记录表，有序地走进不一样的实验室里。当同学们发现桌上栩栩如生的猫的标本、鱼缸里活泼可爱的金鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓生动形象的后都禁不住地叫起来，由衷地喜欢上了它们，对它们的观察、了解更为迫切。

　为了保证观察的时间，同学们按照个人喜好自主的结合为六个研究小组，以获得充分的对一种动物的较为丰富的感性认识。经过二十多分钟的观察，同学们发现了很多秘密。

　“说说你们发现了小动物的什么秘密？其他小组的同学可以作补充。”

　观察猫的人数最多，虽然给他们提供的是猫的标本，但同学们平时对猫的了解颇多，发言很踊跃。

　“我们看到的是只黄猫，它身上有厚厚的毛，很浓密，手摸上去很光，很柔顺，很舒服，还掉毛呢。”

　“是啊，这标签上写的是1999年做成的标本，时间好长啦。”

　“这个猫标本的皮毛是真的吧？”

　老师点点头，说：“大家说的是猫身体上的一些特点，关于猫的身体构造特点还有补充的吗？”（引导学生由平时凌乱、无序的观察到科学探索中的“有序观察”）

　“猫的眼睛白天眯成一条线到了晚上会很亮，是为了能抓住老鼠，。”

　“猫的胡须还比较长。”

　“猫的尾巴总喜欢向上卷起来，卷成一个圈。”

　“猫的鼻子总是湿湿的。

　“其他方面有什么补充吗？”

　“猫还会上树，爬得可快了。”

　“猫上房子也很快的。”

　“我知道猫爱吃鱼和老鼠。它每次发现老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意让它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起来吃。”

　“猫也有脾气，高兴时就跳到你的身上让你抱；不高兴时，就躲起来。

　“猫吃饱了，喜欢玩线团，在筐子里玩。”

　……

　“我们小组观察的是乌龟。我想问一下，这只乌龟是老师您养的吗？”

　“不是，是四（2）班陈泰宇同学养的。继续说说你们的发现吧。”

　“它生活在水里，身上有一个壳，上面有些花纹，身体不算大。有四肢爪子，还很坚利。”

　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我为大家收集的幼儿说课稿4篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿说课稿 篇1

　 一、设计意图

　幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。通过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

　《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。

　 二、教学目标

　在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

　认知目标：通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用；能力目标：通过观察进行比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。

　 三、重点和难点

　（一）重点：了解指纹的特征。

　（二）难点：通过观察说出指纹的不同，并知道指纹的用处。

　为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

　 四、教法和学法

　（一）教法根据目标及幼儿的实际情况，我采用了以下教法：

　直观操作法：在活动的开始通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿提供印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的，这样也可是给幼儿直观上的认识。

　总结归纳法：在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。

　环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。

　（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法：

　观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。

　统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。

　 五、教学准备

　（一）空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。

　（二）物品准备：

　1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的；8、破案小故事。

　 六、教学过程

　（一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。

　师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？（手指印的）真有趣，手指也能画出这么好看的.图画，我们也来印一个手指印好吗？

　（让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：通过一幅漂亮的指纹画来引出了今天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。

幼儿说课稿 篇2

　各位评委好：

　我今天说课的内容是大班科学活动《大自然的礼物》这一主题中的——好喝的茶饮料这节课。

　一、设计意图：

　茶是我国的传统饮料，在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，"饮茶"的方式各不相同，可以说"茶"蕴含丰富的中国传统文化，本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，收集有关茶的知识并将其分类整理，使幼儿在为祖国文化自豪的同时，锻炼了动手实践的能力和收集整理资料的能力，同时也培养了团结合作的精神。符合《纲要》中的对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果的要求。

　二、活动目标：

　1、认识，了解几种生活中常见的茶叶。

　2、通过品茶，初步认识到茶叶是一种解渴的好饮料。

　3、引发制作"茶饮料"的兴趣，培养想象力和动手能力。

　4、通过对茶文化的了解，激发幼儿对祖国文化的自豪和热爱。

　只有抓住了重难点，才能使活动有的放矢，所以确立了重难点。

　活动的重点：认识了解几种常见的茶叶

　难点：制作茶饮料

　三、活动准备：

　1、幼儿在家品尝家长泡的茶叶，并让他们在品尝的过程中了解各种茶的名称并从家里带自己喜欢喝的茶叶到幼儿园。

　2、绿茶、红茶等：茉莉花、菊花、玫瑰花****分别放在小盘子里，每个小盘子一把小勺、孩子自己的喝水杯一个。

　3、有关茶知识的课件。

　4、《茶叶的聚会》故事CD.

　教法、学法：教师是教育活动的支持着、引导者、合作者，在本节活动中我主要采用了语言激励法、多媒体示范法、观察法、讨论法、操作法等

　四、活动过程：

　1、激发幼儿对茶的兴趣：

　（1）师："上星期老师布置了一个任务，让小朋友回家品尝爸爸妈妈或者是爷爷奶奶泡的茶，并了解茶的名称，有谁能把自己品茶的经过和了解到的有关茶的事情，与小朋友一起分享。

　（2）请幼儿讲述，鼓励幼儿讲述的越多越好，每位幼儿讲述完，教师要用一句概述性语言小结。

　2、介绍有关茶的知识

　（1）将幼儿收集和老师准备的茶叶放在桌子上请幼儿观察，说一说他们的名字、形状、颜色以及味道。

　（2）播放课件，让幼儿了解茶叶是怎么生长？人们是怎么进行采摘？如何加工？以及如何冲泡？

　（3）听故事《茶叶的聚会》进一步了解有关茶的文化。

　3、让幼儿自己动手制作茶饮料。

　（1）师：小朋友，我们了解了这么多茶的知识，如果让你发明一种茶的饮料，你会做一些什么样的茶饮料呢？（让幼儿互相讨论）。

　（2）请幼儿将讨论的结果和小朋友分享。

　（3）幼儿动手动脑发明制作"茶饮料".

　教师要给予幼儿帮助，并提醒幼儿倒热水时要注意安全。

　（4）泡好茶以后，待温度适宜时请幼儿相互观察颜色、闻闻气味、并一边品尝一边向同伴介绍推荐自己的茶饮料也可请同伴品尝自己制作的茶饮料并根据品尝者的建议改进配制方法。

　五、小结

　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在回答问题的同时，感受到科学活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。

　六、活动延伸：

　引发幼儿继续探究"茶"知识的兴趣。

　以上不是一成不变的，可根据孩子的变化做出灵活的处理，如有不当，请各位评委提出宝贵意见。

幼儿说课稿 篇3

　 一、说教材

　《纲要》中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿的交流与观察中收集到有关幼儿许多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的秘密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸……孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。

　根据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和交流，会喜欢用自己的方式表达自己的认识和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《神奇的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。”的情况相吻合的。

　根据以上分析及本班幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目标：

　1、引导幼儿积极参与探索活动，发现纸的不同特性。

　2、会用简单的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴交流。

　3、培养幼儿探究精神与分享经验的愿望。

　活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。

　 二、说活动准备

　1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台

　2、经验准备：

　（1）教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等。

　（2）幼儿有记录、操作活动的经验。

　3、物质准备：

　（1）时装表演的VCD

　（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

　 三、说教法学法：

　1、课件激趣法：

　托尔斯泰指出“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察： “模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的？”通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参与的兴趣，及进行时装表演的欲望。

　2、记录比较法

　《纲要》中指出：“通过探索操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思考和适当的方式表达（如绘画、记录表等）形成想法。”因此我采用了记录比较法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比较，发现它们之间的秘密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；帮助能力弱的幼儿用1—2种方法比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互交流自己的记录发现，在相互的分享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。

　3、多感官观察发现法：

　《指南》的科学领域中提出“学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象”且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动参与，积极性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。

　 四、说活动过程：

　过程遵循幼儿的发展特点，以《纲要》理念为指导，体现了环环相扣、层层深入原则。

　第一环节：

　一、设置问题情境，引导幼儿探索——让纸站住不倒。

　1、幼儿自主探索让纸站住不倒的不同方法。

　2、共同小结让纸站住的不同方法。

　（在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特别是铅画纸”的认识，为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有经验与现有经验进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织提供了一个参考。）

　第二环节：

　二、再次设置情景，引导幼儿自主探索——在站着的纸上面摆放多块积木。

　1、猜测纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。

　2、比较纸的不同折法，讨论如何折叠才能在上面放更多积木？

　3、引导幼儿进一步猜测。

　4、幼儿自主尝试。

　（这第二大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、愉快、宽松、自由的活动环境，这是非常重要的，《纲要》中提出教师应为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，为幼儿提供自由选择和创造的机会与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探索“纸折叠后能否摆放积木？在站着的纸上面可以摆放多少块积木？讨论如何折叠才能在上面放更多积木？”让幼儿带着目的、带着疑惑去探讨，这个过程就是让幼儿发现问题——分析问题——解决问题，而且是提供机会让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探索来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发现新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中掌握相关科学知识，提高观察力、探讨力、思考与解决问题的能力等。当然，探索活动中与探索活动后的交流讨论是非常重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、讨论、分享能力也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。）

　第三环节：

　三、产生挑战的数量，引导幼儿再次尝试。

　1、师幼一起讨论尝试后的结果，产生挑战数量。

　2、请个别幼儿上来挑战最多的。

　3、经验交流：如何折叠才能挑战成功？

　4、结束。

　（这个环节放在活动的后面进行，主要目的是让幼儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的经验，增强自信心，提高实践挑战能力。通过趣味性的操作游戏幼儿再次得到了发展，相互之间又有了经验交流、互动成长、分享成果的机会，我所处的位子仍是引导者鼓动者，幼儿仍是自主发展着。本环节准备在5分钟左右完成。）

　总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参与，采用自主探索的方法，让幼儿在充满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、快乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以游戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得快乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。

幼儿说课稿 篇4

　 一、说教材

　1、教材分析本课采用的是看图读“词串”的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。从整个小学阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展，另外，十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉，教师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导学生查找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，教师还要领会编者意图，充分利用文中插图，渗透环抱教育。

　2、教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：

　（1）学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字

　（2）观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

　（3）正确朗读韵文。

　3、教学重难点：“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。

　4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。

　5、课时安排：二课时6、教具准备：词卡、动物图、多媒体课件

　 二、说教法学法

　利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造子的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领度词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。

　 三、说教学程序（教学设计）

　 第一课时

　 一、动物儿歌导入

　1、动物儿歌吟诵。

　2、揭题：今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。

　示：识字6

　 二、看图，出读识字

　1、示图，你能读准这些动物的饿名字吗？借助拼音，自渎韵文。

　2、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，要提醒大家。示容易读错的字的读音：狮鹿猩斑提醒注意“狮子、猴子、猩猩”中的第二个字要读轻声。

　3、多种形式的读：指名读，小老师领读，开火车读等。

　4、小组读，比一比谁读得准。

　 三、指导感悟

　1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。小组成员拿出收集的动物交流，介绍自己喜欢的动物，动物的生活习性等。

　2、汇报：用句式：我喜欢（），因为（）

　3、是啊，这些动物都很可爱，是人类的朋友，保护动物，维护自然界的生态平衡，也就是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？再读，注意词串间的连贯：词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。

　4、比一比，看谁读得有感情。

　5、用词串说话这些动物有什么生活习惯，平时都喜欢干什么，请你用一两句话说一说。

　6、是呀，随着人们环保意识的不断增强，许多动物都得到了人们的保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区，就连动物园的动物也不关在铁笼子里了，而把它们放养在野外，让他们自由自在的地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊！有什么动物呢？谁来说。我们能不能用这样的句式说：示：野生动物园里的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。他们正在（）。

　 四、写字指导

　1、示生字：狮虎

　2、指导读。

　3、写字指导。

　4、教师范写。

　5、学生练写。