有趣的种子教案

　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的有趣的种子教案，欢迎阅读与收藏。

有趣的种子教案1

　 预期效果

　1、培养幼儿观察、比较、分析能力，发展幼儿积极思考的意识及动手操作能力。

　2、引导幼儿按种子的种类、大小、颜色等明显特征进行分类，并尝试制作种子标签。

　 环境与材料

　黄豆 绿豆 花生 芝麻西瓜籽 南瓜籽葵花籽等若干每个幼儿一个分类瓶做标本用的纸片各种种子名称的字卡片胶带等

　 活动流程

　参观种子公司——集中讨论——分类活动——集中——制作种子标签

　 活动过程

　一、幼儿参观种子公司，自由观察、谈自己的发现。

　二、集中讨论幼儿的发现，种子是各种各样的，很有趣。

　三、分类活动

　1、讨论分法

　让幼儿说说自己打算怎么分?还可以怎么分?(引导幼儿根据种子的种类、大小、颜色等进行分类)

　2、幼儿自由操作，对种子进行分类。

　3、幼儿分类情况。

　四、制作种子标签活动。

　五、自由结束。

有趣的种子教案2

　活动目标

　1.感知种子的生长部位，初步了解种子的特殊传播方式。

　2.通过操作、探索，对植物构造产生兴趣。

　活动准备

　和幼儿一起收集农村比较常见的植物、根据幼儿收集的植物制作PPT课件（苍耳、蒲公英、刺毛球等）、操作材料

　活动过程

　1.通过观察，引起兴趣

　想一想，这些植物里面藏着什么小秘密？

　2. 积极探索，发现种子

　（1）设疑猜测

　师：植物的种子在哪里呢？

　（2）探索种子的秘密，交流结果

　师：你在植物的什么地方找到了种子？

　它们的种子是什么样的？

　（3）展示课件，梳理小结

　a.幼儿尝试操作、探索

　师：这些种子是怎么样变成植物的呢？（操作材料包）

　b.交流、讨论

　c.展示PPT，揭晓答案

　d.师小结：不同的植物，它们的传播方式是不一样的，有的借助风力，有的通过小鸟的帮助……（根据观察的结果小结）

　3.活动延伸

　师：你还知道其它植物种子不一样的传播方式吗？

　活动生成及建议

　1.活动前，建议家长带孩子去田野、路边寻找各种植物，收集有关种子传播的资料及经验，使活动能顺利进行。

　2．通过对活动的了解，进行语言活动，如：诗歌《植物妈妈有办法》，让幼儿更好地了解植物的传播方式。

有趣的种子教案3

　 活动背景：

　秋天来到了，自然角的种子也逐渐增多起来。各种颜色、各种形状、大小不同的种子宝宝惹得孩子们经常驻足观看。这么几种平凡的种子真让孩子们如此感兴趣？在找到原因后，我设计了本次活动。

　 活动目标：

　1、在认识各种种子的基础上，学习按种子的各种特征分类。

　2、培养幼儿良好的操作习惯。

　 活动准备：

　1、各种种子（扁豆、花生、黄豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等）

　2、人手一只小盆子，实物投影仪

　 活动过程：

　一、观察种子，讲出种子的名称

　师：今天，老师给小朋友们带来了许多种子宝宝，请你们过去看看，把你认识的种子宝宝的名字告诉好朋友听。

　1、幼儿观赏各种种子，并小声讨论。

　2、提问：你看到了什么种子宝宝？

　幼1：我看到了白豆宝宝和赤豆宝宝。

　幼2：我看到了蚕豆宝宝和绿豆宝宝，还有芝麻宝宝。

　（评析：由于增加了许多新鲜的种子，幼儿观察的积极性很快地被调动起来。经过幼儿间的相互介绍，使幼儿认识的种子越来越多，丰富了幼儿的知识。）

　二、挑自己喜欢的种子，初步感知种子的不同特征。

　1、你喜欢这些种子宝宝吗？（喜欢）那就去选几种你自己喜欢的种子宝宝做朋友吧。

　2、幼儿拿盆子去挑选种子，要求每样挑两粒。

　3、提问：你挑选了哪些种子宝宝做朋友？

　幼1：我选了花生宝宝、蚕豆宝宝和白豆宝宝。

　幼2：我选了芝麻宝宝、黑豆宝宝。

　幼3：我选了花生宝宝、赤豆宝宝和黄豆宝宝。

　师：那你的种子朋友长得是怎样的？有什么用？

　幼1：我的种子宝宝长得大大的，穿着红衣服，它们可以吃。

　幼2：我的种子宝宝有黑色的，**的，有白色的，它们有的可以吃，有的不能吃。

　幼3：我的种子宝宝有的长得圆圆的，有的长得扁扁的，它们都可以吃。

　幼4：我的种子宝宝长得怪怪的，都不能吃。

　4、小结：原来种子宝宝有大的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子，有的还可以吃呢，真有趣！

　5、出示教师挑的种子，请幼儿仔细观察。

　师；顾老师也挑了喜欢的种子做朋友，来看看它们是谁？它们有什么地方是一样的？

　幼：它们是绿豆宝宝和蚕豆宝宝，它们都穿着绿衣服。

　师：对，因为老师最喜欢绿色的种子宝宝，所以就选它们做我的好朋友。你们最喜欢什么特征的种子宝宝呢？

　6、幼儿讨论。

　（评析：从幼儿自己喜欢的种子宝宝中总结出种子的特征，幼儿易于接受；教师有目的的示范，为幼儿的下一次操作做好了铺垫。）

　三、幼儿按种子的一个特征挑选

　师：下面，请小朋友们按照你喜欢的特征去选种子宝宝吧。

　1、幼儿自由挑选

　2、在实物投影仪上展示幼儿操作结果

　师：你选了什么种子宝宝做朋友？

　幼1：我选的是红色种子宝宝。

　幼2：我的是大种子宝宝。

　幼3：我的种子宝宝都不能吃。

　幼4：我的种子宝宝长得扁扁的，真有趣。

　（评析：有了教师的引导示范，幼儿都能完成这次的操作要求。同时，引导幼儿讲述操作结果能提高中班幼儿在集体面前大胆讲话的能力，促使口语表达能力的发展。）

　四、结束

　植物的种子可真多，还很有趣。下面，我们把这些有趣的种子宝宝带到活动室，一起做“种子发芽”的小实验吧！

　 活动评价：

　1、本次活动取材较好，能从幼儿身边常见的事物中汲取教育素材，选取具有教育意义的内容，让幼儿从小就感知科学就在自己身边。

　2、整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识。

有趣的种子教案4

　 活动目标

　1、培养幼儿观察、比较、分析能力，发展幼儿积极思考的意识及动手操作能力。

　2、引导幼儿按种子的种类、大小、颜色等明显特征进行分类，并尝试制作种子标签。

　 活动准备

　黄豆绿豆花生芝麻西瓜籽南瓜籽葵花籽等若干每个幼儿一个分类瓶做标本用的纸片各种种子名称的字卡片胶带等

　 活动过程

　一、幼儿参观种子公司，自由观察、谈自己的发现。

　二、集中讨论幼儿的发现，小结种子是各种各样的，很有趣。

　三、分类活动

　1、讨论分法

　让幼儿说说自己打算怎么分?还可以怎么分?(引导幼儿根据种子的种类、大小、颜色等进行分类)

　2、幼儿自由操作，对种子进行分类。

　3、小结幼儿分类情况。

　四、制作种子标签活动。

　五、自由结束。

　活动反思

　幼儿对种子发芽的实验很感兴趣，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。在上课的过程中师幼配合的比较好，幼儿在观察种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观察种子发芽，当发现在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的种子不发芽时有的.幼儿能主动问老师。但大多数小朋友不是很主动记录种子发芽的过程。

有趣的种子教案5

　 目标：

　1、能正确感知10以内的数量，发现不同大小的种子所占空间大小是不同的。

　2、学习将自己的操作结果进行记录的方法。

　3、大胆讲述自己的操作结果。

　 准备：

　1、认识10以内的数字。

　2、每人一个小瓶子，各种大小不同的种子，记录表格，笔。

　 过程：

　一、导入。（4分钟）

　1、小朋友，现在是什么季节？

　2、秋天到了，你看到有哪些水果？美丽的秋天还带来了哪些成熟的种子？（稻子、黄豆、赤豆、绿豆、豌豆、玉米、花生、瓜子等）

　二、游戏“找朋友”感知1~10的数量。（10分钟）

　1、今天，我们大（1）班就来了一群可爱的种子朋友，你们说说它们都是谁呀？

　2、它们刚才对我说悄悄话了，原来是黑板上的这些数字宝宝请它们来做客呢，大家来跟它们打个招呼吧！（巩固认识1~10的数字）

　3、（以数字的口吻）嗨！大家好。我想找数量和我相等的种子做我的好朋友，谁愿意 来帮助我？（幼儿操作）

　三、游戏“种子找家”感知种子的多少和大小有关。（15分钟）

　1、种子玩累了，它们想到家里休息一下了。瞧，这是什么？哦，原来这就是种子的家。

　2、那一个瓶子里面可以住几粒相同的种子宝宝呢？大家猜猜同一个瓶子哪一种种子宝宝住得最多？哪一种又最少呢？（幼讨论、猜测）

　3、今天，老师给每个小朋友都准备了一个相同的瓶子家，让不同的种子宝宝都

　能住进这个家里试一试，好吗？

　4、在小朋友的桌肚里都有一份记录表格，小朋友在相应的种子下面的空格中记录瓶子家里所住的种子的数量。

　5、谁愿意来说说你的记录结果？（我的瓶子家里可以住X粒种子宝宝）哪种种子住得多？哪种少？

　6、为什么同一个瓶子家里住的种子不一样多呢？（ 小结：种子的大小不同所以同一个瓶子家里住的种子数量也不同。种子越大，数量越少；相反，种子越小，数量越多。）

　四、结束 小结。（1分钟）

　今天，我们和种子朋友一起做了两个游戏，种子朋友玩得很开心，它们说下次还和我们大（1）班的幼儿一起做游戏呢！

有趣的种子教案6

　 设计背景

　春天来了，种植角又要开始种植了，为了让中班的小朋友能认识更多的植物，认识种子，我收集了很多种子，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但又不知道的一些植物种子，从而萌发幼儿对植物的兴趣，对劳动果实的爱惜，设置这次有趣的活动。

　 活动目标

　1、认识各种植物的名称，颜色、形状。

　2、培养幼儿的动手操作能力

　3、初步了解一些种子的果实。

　 重点难点

　让幼儿能按种子的形状，颜色，大小来进行分类，并掌握一些种植的方法。

　 活动准备

　1．植物实物、视频。 2. 一次性塑料杯。 3. 各种种子，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。

　 活动过程

　一、播放视频录象让幼儿认识实物，并能说出实物的名称

　1．幼儿观看视频自由讨论，并小声说出实物的名称。

　2．教师提问，让部分幼儿说出看到了哪些实物。

　3．说出这些实物的种子。

　二、引导幼儿认识各种种子，并讲出种子的名称

　1．提问，你看到了哪些种子宝宝？

　2．让幼儿挑自己喜欢的种子，并告诉同伴你喜欢的种子宝宝叫什么名字？

　3．幼儿挑种子，要求每样挑两粒。

　4．教师小结：原来种子有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢，好玩吗？

　5．教师出示自己挑的两种种了，让幼儿观察，并说出它们是谁？有什么地方是一样的？

　三、让幼儿按一种特征去选种子。

　1．幼儿自由选取。

　2．互相说出自己选取种子的特征。

　3．说出自己选出的种子长大后什么样子的？

　4．再放视频让幼儿加深印象。

　四、你们知道植物的生长需要什么吗？

　1．简单介绍植物的生长需要泥土，水，和光。

　2．介绍种子种植的简单过程。

　五、为了让我们班的种植园更漂亮，我们把这些有趣的种子宝宝种到地里好不好？

　六、带幼儿到种植园进行操作。

　七、活动结束

　 教学反思

　在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平时幼儿能容易接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中，幼儿能积极参与到活动中来，特别是在看视频教材的时候，看到了很多都是身边的植物，让幼儿有很大的兴趣。在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能按照老师的指令挑选种子，由于太兴奋了，选了很多的种子混合在一起。在说出种子名字的时候，有的孩子选出了自己喜欢的种子，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够认识了它们的名字。在按种子的特征来选取种子的时候，个别孩子没能按照特征来选取，还是选取了自己喜欢的种子，可能是教师引导的不够，总之整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识。

　《中班科学“有趣的种子”教案与反思》摘要：动准备 1．植物实物、视频。 2. 一次性塑料杯。 3. 各种种子，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。 活动过程 一、播放视频录象让幼儿认识实物，并能说出实物的名称 1．幼儿观看视频自由讨...

金色的草地课文原文

1 找春天

2 古诗两首

草

宿新市徐公店

3 笋芽儿

4 小鹿的玫瑰花

语文园地一

5 泉水

6 雷锋叔叔，你在哪里

7 我不是最弱小的

8 卡罗尔和她的小猫

语文园地二

9 日月潭

10 葡萄沟

11 难忘的泼水节

12 北京亮起来了

语文园地三

13 动手做做看

14 邮票齿孔的故事

15 画风

16 充气雨衣

语文园地四

17 古诗两首

望庐山瀑布

绝句

18 雷雨

鄂教版小学二年级下册语文《大树的孩子》教案

　《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。下面是我帮大家整理的金色的草地课文原文，希望大家喜欢。

金色的草地课文原文 篇1

　《金色的草地》

　我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　《金色的草地》教案

　教学目标：

　知识与技能：

　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　过程与方法：

　1、通过多种方式理解文中的重点词语。

　2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

　情感、态度与价值观：

　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　教学准备：

　课前收集有关蒲公英的文字或、多媒体课件等。

　教学过程：

　一、展示，设悬导入新课

　1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

　2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

　二、初读课文，识记生字。

　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

　3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……

　4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

　5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

　理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

　增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

　三、研读课文，深入感知品味

　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

　2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。

　3、生小组研讨：

　（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？

　（2）后来有了什么新发现？

　师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。

　朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

　4、动作演示，理解花开、花合。

　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

　5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）

　6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。

　7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

　8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。

　小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。

　朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。

　动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。

　感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的.情感。

　四、记忆字形，指导书写

　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　指导重点字的书写。

　3、学生独立书写。

　自主识字，培养学生独立学习的习惯。

　五、拓展延伸、课外积累

　1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

　2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

金色的草地课文原文 篇2

　教学目标

　1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　3．抄写自己喜欢的句子。

　教学重点、难点

　本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　课前准备

　1．课前发动学生寻找蒲公英的及文字资料。

　2．生字词语卡片。

　课时安排

　2课时

　教学过程

　第一课时

　一、预习探究

　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　让我们一起到课文中去寻找答案吧！

　二、合作交流

　1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　玩耍一本正经 谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

　观察 花瓣合拢（lǒng）手掌 有趣

　学生自读，同组抽读，指名读。

　学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。

　例如：自编儿歌：而下加女耍耍耍，扰添一撇拢拢拢。

　熟字加一部分：取加走=趣

　教师指导学生，培养学生识字习惯。

　三、品读体验

　1、第1自然段

　a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花**，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　2、第2自然段

　a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　学生描述。

　e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

　利用问题式导入，把学生的生活体验和课文紧密的联系在一起，设置悬念，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。搜集了蒲公英的资料和，结合介绍蒲公英的知识，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中蒲公英为什么是金色的产生了探究的兴趣。

　第二课时

　一、复习一、二段

　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　二、品读体验

　1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　a、学生读课文。

　b、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　c、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　蒲公英的花就像 ，可以 、。

　早晨，花朵 ， 草地就 ；

　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

　傍晚，花朵又 ，草地就 。

　d、谁可以不看提示，自己解释？

　e、齐读课文第3自然段。

　2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　a、齐读第4自然段。

　b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　三、巩固延伸

　1、朗读课文。

　2、小结延伸。

　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　四、完成作业：

　1、熟记田字格中的字。

　a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

　教师着重提示以下几下字：

　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

　b、学生描红，然后抄写。

　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

　以优美的此举开篇，窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。以此引发学生的想象，让学生初步感知课文。在学生读课文前提出问题：为什么草地是金色的？作者是怎样发现的？学生带着问题读课文会更认真，同时也会思考问题，寻找答案，为讲解课文打下基础。

#教案# 导语《大树的孩子》是鄂教版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一篇知识性童话，说的是一颗大树为自己没有自由而伤心。小鹿、小鸟、风和河水把它的种子带向远方，揭示了树木传播种子的方式。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　一、学习目标

1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。

　二、教学重难点

　1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。

　三、 教学时数

　两课时

　四、教具准备

　课件、 生字卡片 、

　五、教学过程

　第一课时

　教学目标：

　激趣导入，初读全文，了解感知课文内容，学习课文1——4自然段。认读生字字音，学写生字。

　一、 谈话导入，板书课题

　1、出示课件，谈话导入

　2、板书课题，指名读，齐读

　二、初读课文，认识生字

　1、学生自由读课文，教师巡视。

　2、认识田字格的生字和词语

　3、认识双横线上的生字词，并相机理解有关词语。

　4、游戏《走迷宫》

　5、读带有生字词的句子

　三、再读课文，学习课文1——4自然段

　1、学生自由读，教师提出要求

　2、 学习1——4自然段。思考：大树为什么不快乐？他看到了谁?想到了什么？指名回答，相机贴图和词卡。师生合作读2、3自然段。

　3、 学习第4自然段

　（1） 读句子。理解自由

　（2） 比较句子，指导朗读

　（3） 齐读第四自然段

　4、配乐读1-——4自然段

　四、识记生字，指导书写

　1、出示生字，指名认读

　2、识记生字，重点识记鹿字

　3、教师范写，学生描红

　附板书：

　大树的孩子

　大树图小鸟图（飞来飞去 ）风和河水图 （自由）

小鹿图（ 跑来跑去）

篇二

　[教学目标]

1、学会“流、砍、老”3个生字，并能正确书写。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　[教学重难点]

　1、 指导学生正确书写“流”字。

　2、 引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。

　3、 引导学生进行创造性的想象，填补童话空白。

　[教学准备]

　CAI、、词卡

　[教学过程]

　一、 动情描述，复习导入

　1、 师：同学们，你们还记得我吗？（CAI：大树）

　我呀，就是住在河边的那棵大树。（板书：大树）

　大树上的生字宝宝你们还记得吗？

　2、 师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，飞来飞去的鸟儿，自由自在的风和河水，十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候，谁来帮助它了，你们想知道吗？请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段。

　二、 走进童话，尽情体验

　（一） 角色体验 自主阅读第5-8段

　1、师：你们知道谁来帮助大树了。

　（指名学生回答，教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的。）

　2、师：小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁，就找到那个自然段读一读，想想他们是怎么说、怎么做的。

　3、师：当大树伤心难过的时候，一只小鹿跑过来了。（CAI：小鹿）

　大树正伤心呢，谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧！（CAI：“大树大树，你不要伤心”。） （指名读读这句话，比比谁会安慰大树）

　师：小鹿这样安慰大树，心里一定有了帮助大树的好办法，快说来听听。（学生回答，板书“带”）

　师：猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方？

　小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧

　4、过了不久，一只可爱的鸟儿飞过来，它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树，请齐读第6自然段。

　谁来说说，鸟儿是怎样帮助大树的？（学生回答，教师板书“叼”）

　老师与学生合作读第6自然段

　教师引读：鸟儿对大树说什么？学生接读

　鸟儿是怎么做的？ 学生接读

　5、师：小鹿和小鸟是大树的好朋友，在大树伤心的时候，它们都来帮助它，除了它们听听，这时候谁来了？

　（风声）学生回答，指名读词“飒飒飒” 再听听，还有谁来了？（河水声）学生回答，指名读词“哗哗哗” 风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风，男同学做河水，自己试着读读。（CAI：“不要伤心，不要伤心”。）

　男女生比赛读第7、8段，想想风和河水怎么帮助大树的？

　师：是啊，风吹过来带走了大树的种子(板书“吹”），河水流过来也带走了大树的种子（板书“留”）他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、8自然段。

　（二）活动体验，学习课文9—12自然段

　1、师：很多很多年过去了，大树变得很老很老。一天，有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了，它自由了！看，大树沿着河尽情漂游！

　你们也一定替我高兴，大家读读这句话。（CAI：“现在，大树，不，用大树做成的船，沿着河尽情地漂游。”）（指名读，一起读）

　2、师：大树顺流而下，不停地看着。大树看到了什么景色？

　（CAI：哎呀！我看到了_____，看到了_____，还看到了_____）

　你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢？（指名说）

　原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀！（CAI：“啊，世界是多么大呀！”）

　女生读，男生读，全班齐读11段

　3、师读句子（CAI：河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。）

　师：不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢？你能告诉我吗？（板书：的孩子）

　师：大树的孩子都是被谁带来的？（读12段）

　4、许多年过去了，再次看到大树妈妈，你们心中一定有许多话想对妈妈说，谁来说说？

　看到多年未见的孩子，听到孩子们发自内心的话语，大树妈妈此时的心情是怎样的？

　5、总结全文

　伤心的大树在大家真诚的帮助下，从此不再伤心。当它做成一条船后，看到美丽的世界，大树感到快乐极了！当看到孩子们在大地的角落茁壮成长，并为人们的生活增添绿色的生机，大树感到由衷的幸福和自豪。

　三、识记生字，指导写字

　1、出示“流、砍、老”三个字，学生认读。

　2、怎样才能记住这3个生字宝宝的样子呢？大家说一说

　3、教师范写“流”并讲解书写要点 “左窄右宽”

　4、学生练写（强调书写姿势，写完后互相评一评）

　四、课外延伸，拓展知识

　1、同学们，你们知道吗？在我们身边，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢！我们一起去看看吧！（CAI播放植物传播种子的录像）

　2、小结：同学们，大自然的奥秘无穷无尽，只要我们留心观察，我们会发现更多的奥秘，并从中享受到无尽的乐趣。

篇三

　教学目标：

1.会写8个字，会认6个字。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　教学重难点：

　1.引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。

　2.阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

　第一课时

　教学目标：初读课文，读准字音；学习第1一第4自然段；学写“棵、流、砍、沿”4个生字。

　教学过程：

　一、 兴趣导入，激发探究欲望

　1.你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！

　2.板书课题，齐读课题。

　二、 自主合作，识字读文

　1.学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。

　2.小组合作交流。这些生字你认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读，把字音读准。

　3.通过“小树快快长”的游戏，巩固生字认读。

　同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，“小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快。

　4.教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。

　5.指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。

　三、 学习课文的1—4自然段

　1.自由读课文的1—4自然段，说说你知道了什么？

　2.指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。

　3.采用各种形式朗读。

　四、学习生字

　1.出示生字卡，上面写有“棵、流、砍、沿”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　2.这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流”。

　3.学生描红，教师巡视，并评议。

　第二课时

　教学目标：

　1.学写后面的四个生字。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.通过学习课文的5—12自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　教学过程：

　一、动情描述，创境导入

　师：同学们，你们还记得我吗?我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀!就连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太伤心了。

　二、走入童话，尽情体验

　1.角色体验，自主阅读第5一第8自然段。

　咦，这时候，谁来帮助我了?让我们一起去听听。

　教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了?

　指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的。

　它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢?愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5—第8自然段，教师巡视。

　(1)角色表演，自主学习第4自然段。

　正在我伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿呢?(出示句子“大树大树，你不要伤心”。)我正伤心呢，你来安慰安慰我吧!指名读，教师点评。

　那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我。

　指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。

　教师托起“种子”：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢?

　指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的种子带到哪去了？指名回答，教师点评。

　(出示句子“小鹿带着大树的种子，把它带向远方”。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。

　(2)角色互动，自主学习第5自然段。

　过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第6自然段。

　指名读，教师适机评价：你没有啄我的种子，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡”叼”)

　把它带走了，谢谢你啊!好心的小鸟。

　过渡：小鸟给我的种子插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。

　教师引读：鸟儿对大树说了什么?学生接读。

　小鸟是怎么做的?学生接读。

　(3)个性体验，自主学习第6、第7自然段。

　小鹿和小鸟是我的好朋友，在我伤心的时候，他们都帮助了我。你们听，这时候，谁又来了?

　(描放几种不同类型的风声)指名读词卡“飒飒飒”。你们听，还有谁来了?

　(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡“哗哗哗”。

　风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。

　(出示句子“不要伤心．不要伤心”。)

　①教师引读，女生接读：

　一阵轻柔的风吹来了，好像在说——这时，一阵急匆匆的风吹来了，好像在说——

　②教师引读，男生接读：

　水缓缓地流过来了，好像在说——

　一阵欢快的河水流过来了，好像在说——

　是啊!风吹过来了，(教师板书“吹”)，河水流过来了。(教师板书“流”)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!

　(4)指名四个小组分角色读第5—第8自然段。

　2.活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)

　师描述：很多很多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子“现在，大树，不，用大树做成的船．沿着河尽情地漂游”。)你们也一定替我高兴吧，自己读读。指名读，邀伴读。

　大家一起分享我的快乐、我的自由吧!全班齐读句子。

　那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)

　师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀!我看到了——，看到了——，还看到了——

　那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?指名说。

　原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!

　(出示句子“啊，世界是多么大呀！”)女生读、男生读、全班齐读。

　不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?指名答。情境互动。

　师：我的孩子，你是被谁带来的?

　(出示句子“河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们”。) 这一大片一大片的树林都是我的孩子呀，我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。

　师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。

　感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。

　我们一起读读，配乐读第12自然段。

　三、教师小结

　1.是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助，使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊!

　请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧1

　2.配乐读全文。

　四、自主学写生字

　1.出示4个生字“想、那、由、能”，学生齐读。

　2.怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢?你们和同座说一说，记一记吧！

　3.你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。

　4．教师范写“那、能”，并讲解书写要点。

　5．请你们拿出小铅笔，认真地写一写。

　6．学生练写生字，教师巡视指导。

　五、课外延伸，拓展知识

　1.同学们，你们知道吗?在我的周围，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法))

　2.我相信，只要留心观察，你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。