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文化知识分享: onouchisaurus) 中国鸟脚龙(Sinornithoides) 中国猎龙(Sinovenator) 窦鼻龙(Sinusonasus) 古似鸟龙(Archaeornithomimus) 神州龙(Shenzhousaurus) 山出龙(Sanchusaurus) 似鹈鹕龙(Pelecanimimus) 切齿龙(Incisivosaurus) 盗龙(Rapator) 联鸟龙(Ornithodesmus) 犹他盗龙(Utahraptor) 恐爪龙(Deinonychus) 纤细盗龙(Graciliraptor) 阿拉善龙(Alxasaurus) 阿基里斯龙(Achillobator) 北票龙(Beipiaosaurus) 原羽鸟(Protopteryx) 半鸟(Unenlagia) 近鸟(Anchiornis) 晚白垩世 ---Late Cretaceous--- 肉食龙(Carnosaurus) 虚骨形龙(Coeluroides) 御船龙(Mifunesaurus) 牛顿龙(Newtonsaurus) 酋尔龙(Quilmesaurus) 拟西得龙(Sidormimus) 斯基玛萨龙(Sigilmassasaurus) 土仓龙(Tsuchikurasaurus) 膝龙(Genusaurus) 巧鳄龙(Compsosuchus) 伤形龙(Dryptosauroides) 锐颌龙(Genyodectes) 贾巴尔普尔龙(Jubbulpuria) 似鸟形龙(Ornithomimoides) 肌肉龙(Ilokelesia) 福左轻鳄龙(Laevisuchus) 皱褶龙(Rugops) 西北阿根廷龙(Noasaurus) 恶龙(Masiakasaurus) 速龙(Velocisaurus) 伶盗龙(Velociraptor) 同的活动又是以主题为核心相互关联的,这是以主题为整体的综合。在一个以主题为组织形式的课程中,每个主题之间也应该有或多或少的联系。主题具有这种多层次的功能。三、主题来源
主题的第一种来源是领域,即主题是一定的领域为基础来设计。如“美丽的春天”、“秋天的树”、“夏天的水果”、“交通工具”等。这些主题明显地与特定的领域有关,以某一领域的内容为主,但在主题的设计和实施过程中,又不只限于某一领域。这类主题在我国幼儿园课程改革和发展的实践中标,经历了一个不断发展和完善的过程。其基本的发展趋势是从主要或地涉及单个领域的内容发展到涉及多个领域的内容。
主题的第二种来源是社会生活事件和幼儿自身的生活事件,主题的设计围绕这些具体的事件加以展开。如“交通事故”、“运动会”、“下雨了”、“新朋友”等。这些主题均是发生在社会生活中或幼儿自身生活中的真实事件。围绕这些主题设计和组织的活动可能以某一领域的内容为主,同时涉及多个其他领域,这类主题往往更有生成的空间。
主题的第三种来源是人们专门提炼和概括的一些现象和过程或原理。如“变”、“热”“发现”等。这些主题是开放的,本身并不包含确切的内容,但却可以容纳不同领域中很多相关的内容。主题内容的选择就是围绕这些现象和过程进行的。
主题的第四种来源是文学作品。文学作品作为主题的来源不同于领域作为主题的来源。文学作品本身就涉及到艺术和语言两个领域,而文学作品尤其是故事、寓言等,其具体的内容往往是与科学、社会等领域紧密相关的。文学作品中的人物、事件、物品、道理、场景等都是主题内容生成的线索。
例:主题活动名称:《小雨点》
课题名称:小雨点
产生原因:
春天到了,天气渐渐变暖了,我和孩子们来到户外做游戏。孩子们有的在玩沙包,有的在玩软棒,还有的在玩大型玩具,我和孩
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我是西部号的签约作者“山梅”
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